课堂主题教学模式在小学语文教学中的运用

张丽嫦

作为一名小学语文教师，我们应当在语文教学的过程中，注重将主题教学的模式引入到课堂教学中来，替代以往的以教师给学生传授知识和技能为全过程的传统教学模式，从而让更多的学生成为母语最为优秀的传承者。本文围绕对目前我国小学语文课堂实现主题教学模式的意义及方法进行了探索，并提出了相关的建议和意见。

一、小学语文教学中运用课堂主题教学模式的意义

关注学生的成长、注重生命层次及动态观念的生成等，都会对小学生及其教师重新认识语文教学课堂等提供良好的平台并产生重要的意义。

1.课堂主题教学将对学生的价值取向产生影响

在传统的教学课堂上，很多教师使用单一、枯燥的教学方法，不仅仅使学生失去了对语文的学习兴趣，而且也对小学生们的自我认识等都产生了影响，在整体上忽略了学生作为课堂主题的存在。而课堂主题教学将在很大程度上摆脱了教材上的“金科玉律”，使教学成为了一种创造，让创造力成为了教学的关键。

2.课堂主题教学将对学生的表达自信和能力产生影响

以知识传播为本的传统课堂教学模式只是为了完成目标的认知，甚至是“颈部以上”的学习，却始终忽略到了认知活动的全过程，甚至抹杀了学生的创造能力以及整个情感活动的全过程。另外，很多学生在自信心塑造以及能力培养等方面不仅仅与学生自身性格有关系，而且还和老师的自身素质密切相关。

3.拓宽了文本价值，使学生更深刻的思考

语文教学的“主题”，不仅仅是思想主题亦或是知识主题、写作主题等，而更是一种文化主题。在整个小学语文教学中的文本价值当中，充分体现了作者对于人类社会、生活真谛以及自然规律等的看法以及各种喜怒哀乐。

三、如何打造小学语文教学中的主题教学模式

随着和谐教育等观念深入人心，人们对教育公平的关注也越来越重要。而要在各个环节实现教育的公平与均衡，那么，课堂主题教学就成为了教育过程中一个十分重要的环节，并成为了小学语文教学中的具有举足轻重作用的教学模式。

1.围绕教学主题，系统设计问题

为了使得整个教学活动具有更加明确的目标和具体的方向，在教学主题设定过程中，我们应当注重对教学主题的分解，并在此基础上进行系统的设计和评定。

首先，我们应当引导学生进行预习，例如在一些名人逸闻趣事以及事业成就的文章中，我们应当以课堂教学文本为基础上，让学生们进行资料搜集和信息处理。同时，通过学生对教学文本的初步阅读，他能够初步尝试、确立这些文章中的人物特点，随即大体明确文章中的研究主题，然后通过课堂教学，引导学生们进行感悟，通过师生合作的方式明确人物的特点。

其次，教师要注意对主题的分解与预设。主题分解，也就是在教材、教法、教学效果提出的分解框架，让学生能够通过不同层次、不同侧面，了解到不同的主题。而在主题预设的过程中，教师应当使用“无话则短、有话则长”的主题开展讨论，并与此同时，来让学生通过听、读、讨论、归纳等方法，结合具体的语言环境，来丰富自己的认知。

2.深入课堂文本，深度挖掘内涵

语文教学作为文化传播及传承的重要内容，是具有深层意义的博大精深的文化。若要使得整个教学成为学生学海生涯以及人生过程中的文化导向，那既要引导学生对文本进行深刻的挖掘和领悟，将强化教学效果作为重要的落脚点。在实际的教学过程当中，如果要强化主题化的语文教学效果，我们应当适当的引导学生进行听说读写的联系，对自身的体验进行巩固、内化和深化。

同时，在深化的过程中，我们也应当恰当地运用各种先进的教学手段，例如教学技术等，让动静结合的画面效果等向学生们展示不同主题及其本质特征，为学生们创造良好的学习氛围，并能够在这种气氛中，形成自身的创新精神，保持旺盛读书求知欲以及学习的精力，实现对语言的积累和个人个性的培养等的重要意义。

总之，著名教育家叶澜曾经说过“教育具有鲜明的生命性，在一定的意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。”因此在课堂教学中，我们应当注重语文主题教学的内容和方法，让学生在快乐学习的过程中，体味自身成长之路和人生意义。