小学高年级语文综合性课堂教学策略探讨

孙庆太

小学语文综合性教学能够把小学语文中的各项教学内容进行拓展，能够把语文教学内容和实际生活结合起来，以提高学生学习的积极性和创造性。在现代小学语文教学中，由于能够提高学生的学习能力，提升学生综合素质，小学教师对综合性课堂教学方法越来越重视。但是在使用过程中也出现了一些问题，本文将对此进行探讨并提出改善策略。

一、小学语文综合性教学中存在的问题

教师对综合性教学方法的认识不够。首先，小学语文综合性教学需要把教学内容和生活实践进行有效的结合，但是，在实际的教学过程中教师依然偏重于教材内容，不能做到教学内容和生活实例的有效结合。其次，由于教师对综合性教学方法的理解不足，导致在语文课堂教学中偏重于对教学内容的拓展而忽视了教材内容的重要性，进而增加了学生学习的难度。

欠缺对学生进行综合性的指导。目前，综合性教学方法还是一种比较新颖的课堂教学方法，很多教师对这一教学方法的理解还不够透彻，在对学生进行综合性学习时不能够进行有效的指导。这就会造成教师对课堂内容的拓展存在一定的不足，使学生获得的知识仍然局限于教材内容。

部分教师在进行综合性教学时过于注重形式。在小学语文课堂实行综合性教学方法的目的是为了培养学生的自主学习能力和综合学习能力的提升。但是，在实际的教学过程中由部分教师仍看重与课堂教学形式，导致学生在课堂中获得的实用性知识较少。

小学生缺乏必要的自主学习意识。小学语文的综合性课堂教学，因为语文教学具有一定的综合性和灵活性，所以在进行综合性教学时对学生的自主学习能力的要求就相对提高了。然而，小学生由于年龄较小，其自主学习的意识较差，进而影响到了小学语文课堂综合性教学的效果。

二、提升小学高年级语文综合性课堂教学的策略

提高教师对语文综合性教学方法的重视度，强化对语文综合性学习的指导。语文课堂的综合性学习需要教师和学生的互动来完成。因此，在语文课堂教学中教师要敢于尝试，利用创新型的综合性教学方法来激发学生的学习兴趣，在学生进行综合性学习的过程中做出正确有效的指导，以达到学生综合能力的提升。

做好语文综合性课堂教学计划。语文课堂的综合性教学需要用专题活动的形式展开。而不同的专题活动具有不同的特点，在进行课堂教学前教师需要结合学生的特点对专题的展开进行研究，然后把学生进行合理分组，以取得良好的合作效果。最后再根据学生的需要，在教学活动中引导学生从自身的角度出发，积极参与到教学活动中，以达到教学的最终目的。

挖掘教材，开展综合性的课堂教学。要实现挖掘教材和综合性学习，要从多方面入手。小学语文教材学习专题的确立，既是对小学高年级语文每学期要学习的内容确立一定的专题，根据确立的专题制定相应的学习活动。利用教材的课后习题。新课标中语文教材的课后习题是进行综合性课堂教学的良好素材，在综合性教学过程中，教师要合理运用这一素材，展开语文综合性学习活动。例如一些语文课后习题中提到的根据教材内容，排演一段小话剧，根据这一素材，引导学生排练、演出此段话剧，在实际的演练中激发学生学习的兴趣，同时提高学生的语文素养。把口语交际融入到小学语文综合性教学过程中。口语交际也是语文课堂综合性教学的一种有效方法，口语交际的运用首先由教师给学生讲解辩题辩论的程序和方法，然后给学生提出一个辩题并由学生自己收集资料，并给他们充分的准备时间，最后由学生根据准备资料在课堂上进行辩论，在此过程中能提升学生的口语交际能力、处理信息能力、辨别是非等综合能力。结合生活实际，开展综合性教学。生活是进行语文综合性教育的一个广阔领域，我们可以从实际的生活中寻找综合性学习的主题，在此领域中可以拓展学生的知识，还可以提升学生的实践学习能力。例如，运用实际生活中的节日开展综合性教学，由国庆节我们可以引出爱国教育，通过给学生讲述新中国的创建历程或是放映相应的影片来培养学生的爱国情感。

语文综合性教学把学校、家庭和社会教育紧密联系到一起，在教学过程中，教师要对学生进行有效的引导，并结合生活实际采用一些实践活动引起学生的兴趣，并通过学生的实际参与提升学生对语文知识的掌握能力和拓展能力。