浅谈创新语文教学的五个方法

◆朱凤丽

(山东省菏泽市牡丹区马岭岗镇中心初级中学)

一、教师在教学方法上要时刻想着创新

语文教学实施创新教育，教师是关键。语文教师在创新教学中再也不能单纯以“传道、授业、解惑”为之，而应是既能教书育人又能研究创新的学者，不再是课堂教学的主宰者，而是学生学习的组织者和引导者、教学过程的设计者、学生学习的咨询者和示范者、学生创新活动的欣赏者和评价者。教学中除了要与学生平等相待、和睦相处外，还要树立“没有最好，只有更好”的生活信念，具有强烈的创新意识，敢于对前人得出的结论或大多数人公认的做法提出怀疑，对自己提出的目标执着追求，在理论指导下联系自己的工作实际，多想、多看、多写、多干，以教促研，以研带教，教研结合。除此以外，语文教师还要有高尚的师德修养、丰富的文化底蕴、渊博的专业知识、科学的教学方法、精巧的教学艺术、娴熟的操作技术以及宝贵的合作精神。只有这样，根据语文课的教学特点，才能在教学中既教人以知识，又教人以道义、教人以创造、教人以能力。

二、语文知识的传授要求教师要进行探索

华夏五千年的文明史，从古到今，创新教育的课堂不仅要让学生陈述知识——即“是什么”;程序性知识——即“怎么办”;更要让学生学习策略性知识——即“为什么”。语文教师不仅要让学生明确知识产生的发展过程和知识的实际应用，还要让学生利用知识进行创新学习。就语文知识教学而言，策略性知识的渗透有着得天独厚的条件和契机。学生学好精读课文、学好习作，让学生认识到作文实际就是把自己在生活中做到的、见到的写出来，再加上自己的想法，写文章就是反映自己的生活，不是为了写作而写作。

三、教师的教学就是为学生服务

学生是学习的主体，也是学习的主人，是教师教育教学的对象，还是教师教学艺术美的欣赏者、参与者、创作者、审查者，更是教师最有发言权的批判者。为此，语文教学改革必须勇于打破常规，以人为本，采取灵活多样的教学方法，在调动学生的积极性上努力引导学生进行自主学习，自我发展，实现真正意义的以生为本。

四、教师要引导好学生的学习方式和方法

语文教学要求学生不仅掌握知识的本身，而且要求寻找学习知识的方法、技巧、探求知识的来龙去脉，知识的灵活运用以及知识的广度和深度，遇到问题敢于质疑，敢于创新。自主、创新、探究是创新教学所倡导的三大学习方式。自主学习，持之以恒，习惯成自然，终生能受益。创新学习在语文课的学习中，尤为重要。

五、教师要在课堂教学上时刻想着出新

时下的课堂教学，就是师生的群言堂，是展示、充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂，是真、善、美和谐统一的整合场所，是知、情、意多向交流的互动系统。随着新课改的要求，语文教学课堂逐渐扩大，深入到社会，深入到生活，发挥自身的创新潜能，讲、议、辩、练相互穿插，各种媒体有机结合，不断培养学生“发现问题——提出问题——解决问题——发现新问题”创新能力。这样不仅强化了对语文基础知识的理解、训练了写作能力，还拓宽了学生的知识领域，锻炼了学生搜集和处理信息的能力以及与人合作、与人交际的能力。