基于高中政治课堂教学生活化的研究

◆于连成

(河北省唐山市玉田县林南仓中学)

一、关于高中政治课堂教学生活化的分析

所谓高中政治课堂教学生活化，是指从学生的生活经验和已有的知识水平的基础上，与生活相联系，政治来自于生活，将政治生活化，充分体现出“政治源于生活的”教学理念与教学效果。高中政治课程生活化，主要体现在以下几点:

1.教学主题的生活化。在高中政治课程教学过程中，教师应将学生作为生活中的主体，关注学生的实际生活，与此同时，教师是学生的指导者与决策者，鼓励、引导学生正确的学习方向。教师要与学生进行交流与沟通，了解学生在不同时期的想法，便于及时解决所出现的状况。

2.教学内容的生活化。高中政治教师，在原有的教学内容的基础上，与政治、文化、社会、经济、哲学等领域的发展成果有机结合，并取其精华加以吸收运用，在此基础上发展新的理论知识，增强政治教学内容的实用性与内在价值，从而拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备。

政治课程的教学内容包括以下两个特点:

(1)日常生活课堂化。高中政治教师，应结合相应的教学内容，创设一些具有活力、贴近生活的话题，从而把教学还原于实践中，与实际生活紧密相连。

(2)现实生活学生化。高中政治课堂教学中，以学生为主体，反映的是学生的现实生活，与此同时，教师应关注学生在课堂中的生活，使教学课堂与学生生活紧密相连。

3.教学方式的生活化。在高中政治课堂教学过程中，以教师为主导、学生为主体，教师是学生在课堂学习中的引路人，使学生自主学习，比如在《政治生活》模块教学中，老师大胆进行了以“模拟演示”为主要手段的教学生活化研究和实践。通过在课堂上模拟民主选举、模拟民主决策、模拟“两会”、模拟联合国等方式，有效地调动了学生参与课堂的积极性，取得较好的效果。在思想政治新课程教学理念下的教学方式是，教师要带领学生走向知识的过程，引导学生从学会走向会学，以教师为主导、学生为主体，开展具有较强实践性的教学方式，从而达到相应的教学效果与教学理念。

二、关于高中政治课堂教学生活化的依据

1.哲学依据。政治作为一门生活的科学，其本质是源于生活、对现实生活的真实体验，学生在日常生活中，具有丰富的生活经验，且与政治课程密切相关，这为高中政治课程教学提供良好的教学条件与教学依据。

2.教学依据。在高中政治学习过程中，每个学生的求知欲不同，但每个学生都有相应的学习目的，教师应将学生作为教学的主体，为学生创造良好的教学环境与教学氛围，是学生在其中获取相应的知识。

高中政治注重的是知情意行四方面的培养过程，应以教师为主导、学生为主体，注重学生的心理素质教育，在教育过程中，与学生的实际生活密切相连，使学生在实际生活中自主学习，并培养学生独立分析问题、解决问题的能力。

3.心理依据。在高中政治学习过程中，教师应注重学生的个性特点，对具体问题进行具体分析，密切关注学生的日常生活中的行为。我国高中生正处于向青春期过度时期，教师应根据相应的教学要求，去观察学生在此阶段的现象，从而达到相应的教学效果与教学要求。

三、建构高中政治课堂教学生活化的主要技术要求

建构高中政治课堂教学生活化的技术要求，具体表现为以下几点:

1.更新教学观念。建构高中政治课堂教学生活化，首先要更新教学观念。可实施以下几个方法:一是敏锐的观察，设置科学性话题;二是善于积极的思考，科学的分析话题;三是自主性探究，创设创新性话题，从以上几点出发，使高中政治教师在组织教学实践中，渗透政治教学的生活化，使政治源于生活，提高高中政治课程的高效性，满足学生在学习过程中的求知欲，实现政治源于生活的教学效果。

2.丰富教学内容。高中政治课程教学，不仅仅是知识的教学，也是经验与活动的教学。教材中的教学内容具有局限性，在教学过程中，学生会感到枯燥乏味，因此，教师要将理论与实践相结合，在丰富教学内容的同时，培养学生在实际生活中，关注热点问题，在具体实践中，培养学生的创新性思维能力、分析问题、解决问题的能力，从而树立正确的人生观与价值观。

3.创新教学模式。在新课标下的高中政治教学过程中，培养学生自主性学习观念，提倡学生积极参与相应的教学活动，在具体实践中，培养学生的创新性思维能力、分析问题、解决问题的能力，从而树立正确的人生观与价值观。创新性教学模式主要是培养学生的探究意识与独立精神，政治教学生活化的本质是，使教学内容与学生实际生活相联系，使学生对所学知识真正理解，并达到活学活用的教学效果。

四、结束语

高中政治课堂教学生活化，使学生摆脱传统的教学模式，将所吸收到的知识活学活用，使理论与实践相结合，充分利用所学知识，从而解决生活中所出现的问题。高中政治教师，应在学生已有知识背景和生活经验的基础上，与实际生活紧密相连，充分体现出“政治源于生活的、政治来自于生活”的教学效果。教师在满足学生求知欲的同时，培养学生独立思考的能力、创新性思维能力，以及独立分析问题、解决问题的能力，从而树立正确的人生观、价值观。在实际生活中，独立解决出现的问题，达到以学致用的学习理念。

［1］刘列群.实例教学在政治课教学中的作用［J］.教育导刊，2007，(09).

［2］张秀清.对信息技术与政治课教学整合的几点认识［J］.校长阅刊，2006，(05).

［3］蒋智林.浅议思想政治课的教学艺术［J］.教育教学论坛，201l，(01).