内蒙古乌兰察布集宁五中 杜文清
新课程背景下初中英语教学的改革探究
内蒙古乌兰察布集宁五中 杜文清
在新课程背景下,教师必须结合实际,灵活且创造性地运用新教材和新的教学法师,结合各种课程资源,让学生有机会通过各种渠道或者不同的方式学习并了解英语。同时也要激发学生的思维,集思广益,积极参加各种英语活动,真正意义上地把学习主动权交还给学生。
新课程 初中英语教学 问题
随着社会的不断改革,我国对外交流也越来越频繁,竞争也越加激烈,而英语作为我国对外交流的工具,其地位也日益提高。加上新课改的不断深入,我国的基础教育正在向素质教育全面转换。因此,初中英语教学也显得尤其重要,其直接影响到学生的一生,对于学生未来的就业或者创业都有着一定影响。本文针对初中英语教学中存在的问题等相关内容作了简要介绍。
现在,好多教师仍然是循规蹈矩,抱残守缺,拘泥于现状,缺乏现代教育理论、先进的教育方式或者手段的相关知识,把学生限制在古老的框框中,单一枯燥,讲课也知识流于形式,有时甚至不知所措。对于新课标的要求,教师们无所适从,即使上课按照新课标的要求来进行,但是也常常是只重视形式而忽视了实际的运用效果。这样随着时间的推移,长期受到传统英语教学的影响,知识围绕语言知识为中心,以语法为线索,曲解了英语教学的最终目的,这样往往制约了英语教学质量的有效提高。
有些英语教师的教案只是教学用书的翻版,备课只是为了应付上级领导的检查而非更好的完成教学工作,造成备课只是流于形式。尽管照搬优秀的教案,但是并没有经过教师的精心消化吸收,缺乏针对性和目的性,教课效果往往差强人意。
现在的教师还是拘泥于“满堂灌”的教课方式,为考试而教课,只关注学生的考试成绩,根本不关心学生的发展能力,特别是在创新能力上的培养上。此外,教师没有运用多媒体、网络等现代化教学手段辅助教学,从头到尾都是教师一个人在讲述,让学生感到枯燥乏味,根本没有学习的兴趣。学生往往都是处于被动的位置,减少了学生主动互动的训练的机会,另外学生也缺乏时间进行思考再消化,更不用提巩固了。
先前的命令式的“控制型”师生关系在很大程度上制约了学生学习语言的迫切欲望,直接影响了学生的创新型思维的发挥。所以应该营造一种民主的、愉悦的、协力合作的“群言式”课堂氛围,树立学生的自尊、自信的观念,鼓励学生开口畅言,活跃课堂氛围,进而调动学生学习英语的积极性。逐渐从传统的教学模式中走出来,真正使得学生身心得到解放。当课堂氛围活跃了,学生学习主动性提高了,教学效果也得到了相应地提高。
教师在备课过程中,应该改革教学教案设计,从内容进行开始改革,把精力集中在教材研究上,放在创造性教学方法和策略上。此外,教师在分析教材和教学方式的时候,应该集思广益,明确教学思路,把握好教材的重难点,并且挖掘创新教育点。在上课的时候,教师应该把握自己的个性和学生的实际情况来调整教学方案。在课下,教师应该总结并反思,在此基础上,同相关人员进行交流分析,得出优化升级的方案,以备以后使用。
首先,强化听力训练;学习英语,首要问题就是练习听力,这就需要在课堂上使用英语来组织教学,在课外,用英语和学生进行交流,最少每天安排一次听力训练。另外,还要定期进行全校师生的听力竞赛,用竞争来激发学生的学习兴趣。
其次,深化口语训练;通过设置情境,营造有意义的语言活动,在活动中促进学生对语言的掌握。在平时生活中,应该加强师生面对面的英语交流,鼓励学生主动开口说英语,并大胆地用英语进行必要的交际,尽量将课本知识转化为学生的实际能力。另外,也可以进行模拟情境,结合教材,编制一些英语小品、对话等等,让每一位学生在其中扮演不同的角色,参与英语表演,这样不仅增强了学生的语感,同时也激发了学生的求知欲,也帮助学生养成良好的学习习惯,全方面地调动不同程度学生学习英语的主动性。
综上所述,《新课标》不仅初中英语教学带来了挑战,同时也带给我们机会。这让我们英语教师意识到自身学习的重要性。不断地转变教育理念,创新教学方法,更新教材的内容,唤起学生学习英语的动力,进而提高初中学生的综合能力,把英语教学推向一个新的高潮。
[1]齐书红.浅谈初中英语教学改革[J].教育教学论坛,2011(13).
[2]郑艳华.新课标下的初中英语教学改革[J].中国科教创新导刊,2012(06).
[3]王前耀.试论初中英语教学改革[J].华章,2011(36).