媒体小演示 课堂大升华

文 卢 静

随着新课程改革的全面展和新教学技术的不断涌现，课堂教学模式越来越丰富。随着计算机多媒体技术的应用越来越普遍，其发挥的作用也越来越大。在学习中，它已然成为学习内容与学生之间沟通的纽带，可以让学生学起来更得心应手；它早已成为学生的亲密伙伴，帮助学生攻克了一个个学习难关；它更是学生在学习中获得成功喜悦的源泉，是课堂升华的奠基石。

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，而小学生的思维特点是形象思维为主，不易被课本中的内容所吸引。因此，让数学教学过程更加生动形象，在具体对象与抽象理论之间架设一座桥梁，是数学教师在教学实践中需重点思考和探索的问题。而融声音、图片、动画、影像为一体的多媒体正是这样一座桥梁，它能够化静为动、化枯燥为趣味，使静态的空间动态化，抽象的问题具体化，使知识多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前，使学生感知到了数学世界的奇妙无穷，有效地诱发了学生主动学习的愿望，激发其学习兴趣。让学生保持乐学的心态，更有利于在教学中抓住重点、分散难点，提高学生解决实际问题的能力，进而提高了课堂效率，优化了课堂教学过程。

在梯形面积公式推导的教学过程中，笔者充分利用多媒体进行演示，活跃的课堂氛围开阔了学生的思维，使学生所学的知识得到了升华。

一、温故铺垫，激发学生的学习热情

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向，它是学生获得知识、拓宽眼界、丰富活动的主要推动力。培养学生学习数学的兴趣，可以使学生自觉主动地学习数学。上课伊始，笔者先让学生回顾三角形面积公式的推导方法，自己动手拼一拼，互相说一说，并请学生上前面演示和阐述推导过程。学生们立刻动手，迅速拼组，跃跃欲试。

二、动手操作，探索求知，形成知识体系

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维与双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激起这些区域积极活动起来。”学生只有在主动参与、动手实践、自主探究的情况下，才能将数学知识内化为自己的知识，才能形成创新意识。在教学实践中，我们要为学生创设宽松的自主探究的空间，把学习的主动权交给学生，让每个学生根据自己的思维方式去探索、发现。学生通过自己动手操作得到的知识，记忆才是最长久的。

在回忆完三角形面积的推导方法后，笔者放手让学生在组内探讨梯形面积计算公式是怎样推导得来的。

学生甲说：“用两个完全一样的梯形，通过旋转、平移来推导。”

学生乙说：“沿着梯形的高剪开旋转、平移。”

学生丙说：“把梯形对折剪开，运用旋转来推导。”

……

教师说：“同学们的想法很好！到底你们的想法能不能把梯形面积计算公式推导出来呢？请同学们通过实际操作进行验证。”

紧张而忙碌的验证过程开始了，有的学生用剪子剪，有的用纸折，有的剪过了又拼……随着时间的流逝，学生们的说法得到了验证。

小组汇报时，大多数小组都是按照课本中介绍的梯形面积公式推导方法推导出来的，即用两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，然后用这个平行四边形的面积推得其中梯形的面积，最终得到梯形的面积计算公式。

有的小组所用的方法是：在一个梯形内作一条虚线，将梯形分为一个平行四边形和一个三角形，进而推导出梯形的面积公式。

还有的小组通过仔细推敲，又发现了新的推导方法，那就是在梯形内连接一条对角线，把它分成两个三角形，分别计算面积，然后计算它们的和，从而推导出梯形的面积公式。

一种种新的推导方法在学生们的思考中诞生了，他们非常兴奋。笔者也为学生们的大胆探究感到高兴，为他们鼓掌叫好。

三、多媒体的适时运用，活跃学生思维，开阔学生思路

多媒体就是利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并整合在一定的交互式界面上，交互展示不同媒体形态。它改变了人们获取信息的传统方法，符合信息时代的阅读方式。将多媒体引进课堂，打破了学生认知的局限性，活跃了学生思维，开阔了学生思路。

在学生收获了成功的喜悦并意犹未尽的时候，教师问：“同学们，还有其他推导方法吗？”学生们你看看我，我看看你，不停地摇头：“老师，我们都已经想了好多种方法了，不可能再有了！”“真的吗？”“是的。”

于是，笔者通过多媒体演示，又给他们呈现了几种梯形面积公式的推导方法。学生们既兴奋又认真地看着，眼里充满了好奇，还不时地谈论着什么。最后笔者把那些推导方法通过大屏幕一一进行演示，学生们也兴致勃勃地随着一一进行验证，课堂又活了起来，学生的认知又得到了一次升华。

总之，多媒体以其色彩鲜明、立体感强等特点，充分调动了学生的各种感官，化抽象为具体，化静态为动态，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了数学学习中的重难点，充分发挥学生的主体作用，彻底改变了教师“一支粉笔加一张嘴”的教学模式。

四、结束语

利用多媒体辅助教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。只要运用得当，多媒体是目前较为理想的省时、省力、高效的一种教学手段。我们要充分认识到计算机是辅助教学，而不是“主宰”教学，要清醒地认识到它的利与弊，充分发挥其优势，以更好地提高课堂效率和学生的学习能力。