农村初中体育教育课程改革的现状分析和建议

文 赵 凯

(赵凯，本科，中教二级，辽宁省建平县昌隆镇九年一贯制学校，122409)

课程是学校教育的核心部分，是实现教育目标的基本途径，因此一直受到重视。近些年，课程改革成为教育界的一大热点，而且从世界各国的经验来看，不进入课程改革的层面，任何教育改革都难以取得实质性成效。学校体育教育是全面发展素质教育的一个重要组成部分，我国全面推行基础教育课程改革，重点在农村，难点也在农村。由于社会环境的影响和经济发展水平的低下，制约了农村学校体育课程改革的实施，致使农村学校体育教育仍然存在很多问题，迫切需要研究对策。

一、农村中学体育课程改革现状分析

随着体育课程改革的不断深入，农村中学的体育教育也取得了较大的进展。但是由于当前改革中理论性的内容太多，而可操作性的东西太少，再加上一些体育教师对新课标的理解不到位，因此，在现实的体育教学过程中还存在着许多问题。

1.观念陈旧，学校对体育教学的重视程度不够

在我国尚不够完善的教育体制下，由于应试教育的影响，各级各地的初中学校大多以片面追求高升学率为教学宗旨，普遍存在着重文化课、轻体育课的思想。一些初中学校刻意缩减体育课时，使体育课程教学得不到保证。这是因为这些学校的领导对体育教学工作认识不足，对体育课和体育活动漠不关心，在教育部门制定了相应规定的前提下，仍将体育教学的课时让位于其他应试学科 。每当学校活动需要占课的时候，体育课总是排在最前面。因此，学生得不到应有的体育锻炼，体育教师的工作积极性也会受到影响。

2.师资力量不足，整体素质偏低

在一些农村初中学校，师资配备不足，也是阻碍体育教育改革的原因之一。由于部分学校领导认为体育课程无关紧要，而且任何人都能够胜任这个职位。因此，由其他学科教师代替上体育课的现象很多。另外，因为农村学校教学条件差，环境相对比较艰苦，很多大学毕业生不愿意到农村特别是偏远山区工作，致使农村体育师资力量严重缺乏，专职体育教师远远达不到国家规定的要求。

正因为如此，随之而来的便是在农村工作的体育教师专业知识及技能有限，有的并没有受过专业培训，对教材不熟悉，也不懂教法，课堂上让学生自己玩儿的情况比较普遍。事实上，中学的体育课不仅仅是让学生强身健体，还要教会他们体育的相关知识。

3.体育教学场地和设备严重不足

场地小、器材缺乏是农村体育教育存在的又一个重要问题。长久以来，由于体育经费投入不足，体育设施得不到补充，原有破损的体育器材也得不到及时维修，致使很多器材残缺不全，无法满足教学需要，并且留下了严重的安全隐患。

4.教学方法单一，缺乏创新

虽然新课改已经开始实施，但在农村中学的课堂上，讲解－示范－练习的教学方式依然存在，“填鸭”式教学、“一言堂”现象屡见不鲜。在日常的教学实践中，由于部分教师专业素质有限，这些方式仍未得到根本改变。课堂上，教师完全忽视了“学”的过程，无法掌握学生的学习情况，也无法根据学生的学习反馈信息调整教学方案。所以，教学方法还是不能很好地体现因材施教。

5.课程设置单调，教学内容枯燥乏味

传统的教学内容主要是一些竞技运动项目，教学内容单调，枯燥乏味。目前，农村中学的体育课依然以跑跳投项目为主，基本模式一成不变，都是铅球、篮球投篮、立定跳远等内容相近的课程安排，缺少乒乓球、羽毛球、韵律活动等具有竞争性和趣味性的活动内容。死板的课堂，忽视了课程内容的时代性和开放性，也忽略了学生的想法，导致学生轻视体育课，对体育教学产生厌恶心理，也抹杀了学生对于体育课的积极性。许多学生也因此对体育运动失去了兴趣，只有少数男生对篮球有些兴趣。体育课上闲聊、打闹的现象屡见不鲜。这也挫伤了体育教师的工作积极性，从而使体育教学陷入恶性循环。

二、对农村中学体育课程改革中存在的问题的几点建议

为了提高农村中学体育教学质量，笔者针对农村中学体育课程改革中存在的问题提出几点建议。

1.确立良好的教学观念

根据新课标的要求进行体育课程改革，要改变传统体育教育的思想，打破传统教学模式的束缚，更新体育教学理念。要注意教学的多样性，实行以学生为主体的“开放式”教学，有利于激发学生的活动兴趣，调动学生的积极性、主动性、创造性，培养学生坚持运动的好习惯，形成勇敢顽强的意志品质，促进学生的身心发展。

2.改革农村中学体育课程内容

中学体育课程的内容应以“健康第一，培养学生的终身体育意识”为基本出发点，教学内容要突破竞技运动结构的约束，遵循学生的兴趣和身心发展规律，要根据学生实际情况科学地设计活动的内容，以满足不同年龄、不同层次、不同水平的学生的需要。我校体育教研组根据不同学生的喜好，不同教师的能力方向，采用了符合我校实际情况的教学模式。学生根据个人条件形成小组模式，采取选课的方法有针对性地学习。教师在备课阶段要安排好教学内容，使体育课的内容系统化，让学生愿意学，容易学，以增强学生的学习积极性。

同时，体育课程的安排还应具有灵活性，要根据农村学校的具体条件、教师的专业素质和学生的实际情况选择教学资源，设置教学内容，实施课堂教学，从而增添课堂的趣味性。

在教学过程中，不仅要教会学生运动技术，也应该教授他们锻炼的方法，做到“授之以渔”。这样的课程内容既能增强学生的身体素质，也可以提高学生的认知能力，扩大学生的知识面，做到健身性和文化性相结合。

3.提高体育教学水平

教学水平的高低直接影响着教学质量的好坏，提高体育教学水平有利于学校体育教育的进一步发展。

首先，要明确教学目标。体育教学要把知识技能的传授与能力的培养紧密结合起来，使学生对体育有基本的认识和积极的态度。体育教师要改变一上课便解散的教学模式，在课前要认真备课，授课时，在做完准备活动后，交代当堂教学任务，使学生对体育课程内容有清楚的认识。

其次，在教学内容的设计上，要简化教材的技术结构，添加一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容。我校一名年轻的体育教师在教学内容上下足了工夫，每堂课的剩余时间都会带领学生们做跑动游戏，这样学生们不仅得到了有效的锻炼，在心态、团队意识上都会有很大的提高。

4.加强农村体育师资队伍的建设和管理

首先，要加强体育教师的职业道德教育，使他们对工作的重要性有充分的认识，加强培训、函授、进修和观摩学习等，提高自身水平。我校每年都会给体育教师外出听课、学习、培训的机会，不断提高体育教师的业务素质，充分发挥他们在教学中的主导作用。还可以破格晋升素质全面的青年体育教师，使农村体育教师能够自觉地提高自身的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。

其次，要关心广大农村体育教师的生活，稳定体育教师队伍，尊重体育教师劳动，正确看待体育教师的特殊性，改善教师待遇，提高青年教师的工作积极性。我校正努力建设教师公寓，为来农村工作的城镇教师解决住宿问题。

5.加大体育经费的投入，完善体育设施器材的配备

新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”体育教学的场地设施及配套设施的改善都需要经费。体育教学条件的改善能够促进学校体育课程改革的顺利进行。因此，要积极争取政府各部门对学校体育经费的投入，同时争取社会支持。

除了加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，还应该大力开发利用课程资源，要因陋就简，因地制宜，以自制为主，提供教学和业余训练的必备条件。

三、结束语

随着我国基础教育课程改革的不断深化和完善，农村初中学校体育教育任重道远。但只要认真分析和思考农村中学体育教育工作的现状，根据农村中学体育课程的特点、规律，在实践中充分利用自身的优势，变限制条件为有利条件，优化体育教学内容，不断提高教学质量，提高学生的体育素养，增强学生的身体素质，就能够促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。相信农村初中体育课程改革一定会迎来新的局面。

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