践行低碳环保理念 构建绿色生物实验室*

文 蔡美云

(蔡美云，本科，中教二级，广东省广州市铁一中学番禺亚运城校区，511447)

随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。对此，我国已将“节能减排”定为基本国策，并在“十二五”规划中明确提出了“突出抓好建筑、公共机构等领域节能，加强重点用能单位节能管理”的要求。当前转变经济增长方式、推行低碳经济越来越受到各国政府的关注，这是利在当代、功在千秋的大事。

一、践行低碳环保理念、构建绿色实验室的必要性

中学生物实验室不仅承担着向学生传授生物学知识，提高学生科学素养的责任，而且是发展学生的科学探究能力的重要场所，既帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，又促进学生形成正确的世界观和价值观。在中学生物实验室的配备和管理以及在中学生物实验教学中，我们应渗透低碳环保理念，让学生形成低碳环保意识，携手构建绿色生物实验室，并把这种意识延伸到生活的各个方面。这样既可以节约资源，降低实验耗材，也顺应了经济社会的发展方向，是发展低碳经济的需求。笔者根据生物实验室的特点，结合目前其他实验室的绿色措施，以广州市铁一中学番禺校区生物实验室平台为例，探讨构建绿色生物实验室的措施。

二、践行低碳环保理念、构建绿色实验室的途径

1.营造低碳环保氛围

生物实验室基本上每周或每月使用几次，使用一些气味较大的药品时，实验室会存在较大的味道，每次使用前都要开风扇或者空调通风，以免给师生造成不舒服的感觉，但是此举会造成资源的浪费，增加二氧化碳的排放。笔者发现了一种既简单又环保的方法，就是利用废弃塑料瓶和水培植物组装成一盆水培植物，只要把废弃的塑料瓶底部或者上部剪掉，瓶盖拧紧装上水，再剪一株植物，如绿萝、玉树等，插在水里就大功告成。这样的装置既可以放在每张实验台的三联水管处(此位置不影响学生实验操作)，也可以利用挂钩挂在墙上。此举不但使生物实验室生机勃勃，还能净化空气，调节室内气候，有些植物还可以吸收空气中的有害气体，是一个名副其实的绿色生物实验室。学生在这样一个渗透低碳环保理念的实验室中，不但了解了废物利用的好方法，还能观察到植株的生长，细心的学生可能发现根毛等细微的结构，养成爱护植物的好习惯。教师可以倡导学生仿造或者改进此法，把水培植物带入生活中，使低碳生活逐渐成为现代中学生的生活方式。

2.在生物实验教学中渗透低碳环保意识

(1)改进生物实验，减少酒精灯的使用，降低环境污染

在中学生物实验中，部分实验需要使用酒精灯进行水浴加热，例如在高中“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验中，需要将试管放入盛有50～60 ℃水的大烧杯中加热2 min；在“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”实验中，要求将试管下半部放到60 ℃左右的热水中，保温5 min。众所周知，酒精灯燃烧会产生二氧化碳，不完全燃烧还会产生一氧化碳等有害气体。而使用大烧杯水浴加热，要达到要求，不仅要消耗大量酒精，危险性较大，还很难保持恒温，影响实验结果。如果使用恒温水浴锅，自动控制水的温度，一个恒温水浴锅一次可加热80多支试管，足够一个班学生同时使用，既可减少酒精用量，达到经济环保的目的，又可缩短加热时间，准确把握实验过程中温度的控制，实验效果更理想。

(2)规范实验操作，控制药品的浓度和用量，降低耗材的使用

中学生物实验中药品的使用量一般没有给出明确限量，学生实验时，尽管教师反复强调取用试剂要适量，不要浪费。但不少学生却依然我行我素，造成药品的浪费。如果是显微镜观察实验，加入过多的药品还会浪费大量吸水纸。教师除了要强调用品用量之外，还可以使用点滴板等进行微型实验。比如在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中，漂洗、染色过程中均用到玻璃皿，而玻璃制品使用越多损耗越大，安全性也越低，并且漂洗不够彻底，需要的药品量也比较大。我们选用了化学实验用的点滴板，它不易碎，上面有很多孔穴，在一个孔穴中染色，在十个孔穴中依次漂洗，既减少了玻璃皿的使用，也降低了药品的用量，漂洗也很彻底，使下一步染色效果极佳。这种方法药品用量少、反应产物少、操作安全，对环境的污染程度较轻，同时也达到了实验的目的。

(3)整合和优化实验教学

绿色生物实验室要尽可能减少有毒、有害物质的排放或实现污染物的零排放，做到废物资源化，培养学生的环保意识。考虑到实验的课时比较紧张，再加上学生的实验能力比较欠缺，教师要优化课时安排，采取多种多样的实验教学模式，改进实验，开发与实验相关的资源。比如“探究酵母菌的呼吸方式”实验，可以用废弃的矿泉水瓶套上气球进行实验，既直观又简单，做到废物再利用。另外，可以合并“观察DNA和RNA在细胞中分布”和“用显微镜观察线粒体和叶绿体”实验，这样既节约课时，又能减少污染物或废弃物，从而真正做到生物实验室绿色化。

(4)实验室废弃物处理绿色化

生物实验室不可避免地要产生废弃物，比如鉴定脂肪的苏丹Ⅲ，鉴定DNA的二苯胺，这些污染物如果处理不当，会对环境造成一定的污染，损害人体健康。同时活的生物废弃物对环境也会造成污染。所以要对这些废弃进行处理，减少对环境的污染。对于一些无毒的无机强酸、强碱各自进行稀释中和，无毒无害后方可排放；对于一些有毒的废液(溶液中含甲醛、乙醚、丙酮、苯、二甲苯、生物类染料等)和有毒重金属废液(溶液中含汞、铅、镉等)单独暂存于各实验室相对应的废液瓶和专门容器中，不得与其他废弃物混放(避免待处理有毒溶液量的扩大)，严禁随意排入下水管道和丢弃至垃圾桶；微生物实验的菌种、培养基等需高压蒸汽灭菌处理；生理实验的动物尸体必要时需冷冻储藏，实验结束后并入食堂垃圾由垃圾处理公司统一处理。

三、结束语

生物实验室是师生进行科学探究的重要场所，我们在实验室管理和实验教学中要践行低碳环保理念，提倡绿色生物实验教学，在教学中提高学生的科学素养和环保意识。虽然生物实验室产生的废气、废水没有化学实验室多，但是若不经过处理随意排放，日积月累，也会造成难以估计的污染。教师要督促学生把废物倒入指定的容器并做妥善处理，使学生树立低碳环保的意识，携手构建绿色生物实验室。

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