探讨初中语文教学中的多元化教学方法

◆姜 勇 马继英

(山东省昌邑市宋庄初级中学)

一、前言

初中，是学生学习语文的过渡阶段，起到承上启下，连接小学和高中语文知识的作用，因此，初中的教学内容、教学方式和教学方针等不同于小学和高中。与小学的语文教学内容相比，初中的语文教学内容层次更深，但为了避免学生对学习内容产生抵触情绪，教学内容的制定不能太过严苛。不同于小学生的顺从和高中生的叛逆，学生在初中阶段有很强的求知欲和学习欲，对新知识极富有尝试的热情，初中语文教师应该采用多元化的教学方式，引导学生对知识进行探索学习，辅助学生养成良好的学习习惯。此外，单一的教学方式有碍于培养学生的语文学习兴趣，这也要求教师必须开展多元化的教学活动，提高学生的学习兴趣，在初中阶段帮助学生巩固小学时期的语文基础，为高中的语文学习打下基。因此，多元化的教学方式对初中语文教学具有十分重要的意义。

二、初中语文多元化教学的特点

多元化教学，不单表现在教学方法的设计上，还可以从学科性质、学科思维以及教学角度等多个层面表现出来。多元化教学的开展，主要目的是通过设计丰富多样的教学方式，开拓教学系统，提高初中生对语文学科的学习兴趣。语文是一门实用性很强的社会学科，渗透于学生日常生活的方方面面，学生无时无刻不在使用语文，由于语文具有这样卓著的优势，语文的学习内容十分丰富多样。

相对小学语文而言，初中语文对学生提出了进一步的要求，在原本简单的读写模式基础上，初中语文涉及的知识面更为广阔，还增加了对学生自主学习能力、综合探究能力培养的要求。尤其是在实施了语文课程改革后，初中语文教学加强了对学生语文思维、文学素养和感情人格的培育。要想帮助学生树立完备的情感人格、建立系统的语文思维和良好的文学素养，就必须设计多元化的教学方案和教学方法，拓展学生的思路，引导学生多角度地思考问题，灵活运用所学知识。

三、多元化教学方法的设计与实施

通过上述分析，我们了解了在初中语文教学中实行多元化教学的重要性和必要性，下面，笔者结合教学经验谈谈在实际语文教学活动中，应该如何联系语文学科特点开展多元化教学。

1．初中语文多元化教学方法的设计

初中语文的学习内容主要包括课文和写作两大模块。除了解析课文和训练写作之外，初中语文教师在课堂教学中，还要培养学生的思维能力、语文素养和想象、联想能力。例如，在引导学生进行阅读理解时，就可以结合多元化教学方法。在阅读课文，并对课文进行解析理解时，教师可以先帮助学生对文章大意进行分析，从中提出文章的核心内容，然后引导学生从多重层面和多方角度对课文的核心内容进行分析理解。

另外，在分析同一个观点时，教师也要引导学生从多方角度切入探究，要兼顾正反两个层面。教师在指导学生写作时，要引导学生从不同角度进行审题，从多个层面分析题目、展开论述。同一个题目，由于审题的角度不从、论述的层面不同、作者的思维和价值取向不同，就会呈现出不同的文章，这就是思维多元化的表现。

2．初中语文多元化教学方法的实施

(1)开展课外活动，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，一切学习活动的开展都应该建立在学生的学习兴趣之上。多元化教学的实施也需要建立在学生对语文学习的兴趣基础上，强烈的学习兴趣有助于促进学生的思维发散、发挥学生的创造力。因此，语文教师在开展语文课堂教学时，要积极调动学生的好奇心和求知欲，提高学生的学习兴趣。比如，在教学生写作文时，教师可以带学生到户外郊游，扩展学生的户外见闻，让学生在轻松、和谐的自然环境中对作文题目展开思考。这样写出来的文章与待在教室、闭门造车写出来的文章会有不同的意境和深度。

(2)开展分组论，提高学生的学习主动性

语文新课程标准提出了自主、合作、探究学习理念，这一学习理念要求初中语文教师在开展语文课程学习时要注重培养学生的自主学习能力，引导学生开展合作探究学习。开展多元化语文教学的目的就在于培养学生的多元化思维，在具体教学课堂活动中，教师可以将学生分成几个小组，让他们针对同一个课文问题开展小组讨论，然后各个小组分别派出一名代表来发表小组讨论结果。正所谓集思广益，你有一个想法，我有一个想法，你我交换，就有了两个想法，这就是多元化教学的具体表现。

(3)充实学生的课外阅读，让语文学习的触角伸出课堂

虽然经历了几次语文课程改革，语文教材的内容也不断得到了充实和完善，但教材选取的课文毕竟十分有限，语文学科的涵盖面广、综合性强、内容丰富，不应该将语文学习局限于教材内容。因此，语文教师应该鼓励学生加强课外阅读量，通过课外阅读来丰富学生的语文学习内容，让语文学习的触角延伸到广阔的课外阅读中。

按照语文新课程标准的要求，学生在初中阶段要不断拓展课外阅读范围，充实文学基础，在初中三年的阅读总量应该不低于260万字，尤其是要注重阅读中外名著。语文教师可以将优秀的课外读物推荐给学生，引导初中生开展课外阅读，帮助他们更深入地进行课文理解，巩固课内所学的知识。广泛涉猎课外读物，可以拓宽学生的知识面，累积丰富的课外知识，提高他们的阅读理解能力和自主整理、归纳知识的能力，在写作时还可以将课外读物的内容引入作文，充实文章内容。

四、结束语

知识经济社会的多元化结构，促使企业对人才的多元化要求，单一的学习模式和思考模式有碍于学生未来的发展，局限了学生处理事务的能力。语文是一门社会学科，直接关系到学生人格完善和言谈习惯的形成，对学生日后进入社会进行人际交往有很大影响，因此，初中语文教师在开展语文教学时，必须采用多元化的语文教学方案，将语文学习的触角延伸到课外，拓展学生的知识面，注重培养初中生的语文学习思维，让学生在处理事务和思考问题时，不再被单一的思维模式所局限。

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