基于WiFi 网络的病理BB 平台教学效果研究报告

张 鹏

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 450052)

一、选择实验对象及其方法

本研究以建构主义理论为指导，以多媒体教室及BB 教学平台为基础，构建基于WiFi 网络的新型BB 平台网络教学模式，以弥补原有教学模式的不足，优化教学资源，最终实现不受时间和地点限制，个性化、自主式的新型网络教学模式［1，2］。

在WiFi 网络覆盖，BB 网络学习平台完善以后，我们开始进行实验，探索两者结合对学习效果有多大的影响，方法如下。

1.选择试验班级。随机抽取一个开设《病理学》的班级作为实验对象，教室内开通WiFi 网络和BB教学平台账号进行辅助教学;另外再抽取一个班进行常规模式教学，作为对照班。两班同学的年龄、知识背景、学习程度和学习内容都接近，比较适合作为比较的对象。

2.选择固定教室，在原有的多媒体教室和有线宽带基础上，在教室内增设AP，做成基于WiFi 的移动开放课堂，让实验班的学生能在一定范围内随时访问BB 平台网络教学资源。

3.对比分析基于WiFi 的BB 网络教学平台教学模式与常规多媒体教学模式。对提高学生综合能力及学习能力的差别与原因进行探索。

二、学生教学平台访问情况分析

采用WiFi 网络+BB 平台的教学模式，最关键的环节就是学生对网络资源的利用，这是与传统教学模式的根本不同。BB 平台的访问量及访问的时段等问题，就是监控学生学习情况的最有效指标。BB 平台的后台有非常强大的访问情况统计和分析的工具，我们不仅可以从宏观上分析整个班级的访问情况，甚至可以精确到分析每一个同学的登录次数，访问了BB 平台中哪一个子项目的时间和次数。下面我们就对实验班的访问情况作一个分析。

1.访问日期

平台开放后学生的访问日期集中在4 月到5 月底，正是我们课程同步进行的时间。学生在这个时间登录教学平台查看教学目标，下载教学PPT、病理图片，观看视频等，并进行在线测试和练习，所以访问量非常大而且集中，在整个访问量的时间轴上呈现一个爆发性的增长。

这个时间段后，随着学习的逐渐结束，学生的资料也下载的差不多了，平台的资源也基本学习了一遍，访问量就越来越少了。这样的变化趋势也正是我们想要的。WiFi 网络+BB 平台的教学模式，理想的状态也就是和传统教学模式相平行的一个辅助的工具。

2.访问时间

BB 平台全天的访问时间比较均匀，与学生的作息时间同步。上午学习的黄金时间9 点到11 点最多，下午4 点到6 点也有一个高的访问量。这是非常好的现象，抓住一天中效率最好的时间学习。晚上11 点后也有少量的访问，说明一些学生的学习时间并没有严格的限制，喜欢夜里学习，虽然并不值得鼓励，但是充分说明了网络教学没有具体时间的限制。

3.访问周日

对BB 平台每周的访问量进行统计，发现周日的访问量最大，因为周日有充分的时间来上网。从另一个侧面来看，网络教学平台可以把同学们闲散的玩耍或打游戏时间用来学习，改变了以往一到周末就无所事事的状况。周一和周二的访问量也较多，可能是周初学习气氛较浓，然后逐渐减弱。

从访问日期、访问时间、访问周日等三个数据进行分析，就可以比较准确地掌握同学们对教学平台的使用情况，更加合理地制定教学计划，安排教学进程和作业，让学生更加高效地使用BB 教学平台。

三、成绩分析

由于初次采用WiFi 网络+BB 平台的教学模式，为了稳妥起见，考试还是采用传统的闭卷考试，这样实验班和对照班的成绩更具有可比性。统计结果，实验班的平均成绩是79.24，明显高于对照班的平均成绩74.04;良好率(80-90 分)，实验班占36%，几乎比对照班的18.52%高出一倍;中等率率(70-80 分)，实验班占52%，也几乎比对照班的29.63.52% 高出一倍。由此可见，采用WiFi网络+BB 平台的教学模式的学习效果是非常显著的。

考试成绩看到的仅仅是卷面的分数，WIFI 网络+BB 平台的教学模式对学生综合素质的提高，我们将在今后的教学设计里更好地体现，让学生不仅仅是高分，更重要的是提高能力。

四、讨论

WiFi 网络+BB 平台的教学模式对学生的成绩和综合素质的确有比较显著的提高，可以归结为以下几个方面。

1.不受时间地点限制的学习

有了BB 学习平台，同学们可以用智能终端不受时间限制登录学习。有论坛和QQ 群，同学们可以和老师、同学随时随地的交流。资料下载后，即使到了没有网络的地方，也可以进行离线学习。同学之间还可以通过蓝牙互相分享学习资料。BB 学习平台，真正达到了“study any where，any time，any platform，any device”的效果。

2.激发学习积极性

被动接受很难激发学生的积极性，更谈不上个性化学习。而基于WiFi 的教学模式能使学生摆脱被动接受的局面和传统教室的束缚，自主式、个性化学习成为了现实。讲课视频和幻灯都摆在同学们的面前，他们可以根据自己的学习进度进行合理的安排，而不用拘泥于老师的进度，想学什么直接按单元或目录进行就行了，灵感和积极性丝毫不会因为老师的讲课进度而受到影响［3］。

3.教学平台元数据搜索，节省时间，提高学习效率

病理学的学习需要查阅相关参考书目，费时不说，有时还会有诸多不便，但在WiFi 模式下，能很便捷地查阅各种信息知识，省时省力事半功倍［4］。老师更是将很多名校的优质资源，比如视频、幻灯、动画、电子书等整合到教学平台上，学生们学到的不仅仅是课本知识，更重要的是连接到了一个庞大的知识库、数据库。在这个专业平台上，同学们就不用再四处搜寻学习资料，所有平台的学习内容都提供元数据搜索，只要输入你需要的关键字，立刻就可以找到相关的所有内容，比百度更准确、更专业，大大的提高了学习效率。

五、展望

WiFi 网络+BB 平台的教学模式，其实是校园网应用的一个分支。校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下，为学校教学、科研和管理等提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络境［5］。如果校园网全面的覆盖WiFi 网络，实现从环境(如办公室、教室、图书馆等)、资源(如教案、课件、教学资源等)、活动(包括办公、教学、教研、服务等)的数字化，构建一个虚拟的教育环境，实现各类信息的充分优化利用，使现实的校园在时间和空间维度上得到延伸，那么校园网创新性环境将注入新的活力，为学生未来综合能力的培养提供更好的环境。

［1］王清杰.多媒体及网络环境下基于WiFi 的大学英语教学模式探究［J］.吉林省教育学院学报，2011(03):75-77.

［2］陈辉.应用WiFi 技术构建移动数字图书馆［J］.情报探索，2011(02):102-104.

［3］陆杰，陈明英.无线保真技术在图书馆的应用［J］.湛江师范学院学报，2009(03):134-137.

［4］顾晟.校园无线局域网建设中安全措施的设计［J］.南京工程学院学报(自然科学版)，2011(04):69-72.

［5］孙莺，冯长伟.对无线组网技术的应用研究［J］.中国新技术新产品，2012(18):19.