关于动物医学专业临床实践教学模式的探讨

范希萍

（甘肃农业大学动物医学院，730070）

动物医学专业是一门注重实践能力的专业，与其他专业相比，更强调动手能力的培养，强调实验技能和兽医临床技能的训练。为全面实施动物医学专业人才培养计划，提高教学质量，培养具有高技能的兽医专门人才，并应对从2010年起我国开始执行的执业兽医师资格考试，就要求动物医学专业的毕业生要有过硬的专业技能。因此，实践教学在动物医学专业培养方案中占有极大的比重。动物医学专业目前开设的临床教学课程是动物医学专业的主干课程，这些课程的实践教学环节对教学质量的提高起着重要的作用，实践环节开设的数量和质量，直接影响着动物医学专业毕业生的动手操作和解决实际问题能力的提高。为了培养学生的实践能力，如何更有效的开展动物医学专业临床课程的实践教学，是值得研究的重要课题。甘肃农业大学动物医学院围绕人才培养目标，近几年来，经过不断的改革、创新，在实践教学内容、教学方式、成绩评定等环节进行了探索研究。

1.动物医学专业临床课程实践教学中存在的问题

动物医学专业在改革前由于受传统教育方式的束缚和种种条件的制约，不可避免地存在一些空白和缺陷。

1.1针对性不强。到目前为止尚未形成动物医学专业实践教学的科学模式及成熟的教学质量监控体系。

1.2实践教学体系单一。教学计划修订之后，将动物医学专业的临床课程的实验内容进行了整合。将兽医临床诊断学、兽医内科学、兽医外科手术学和兽医外科学外科学、兽医产科学、中兽医学等课程的实习内容整合为3门实践课程，即临床兽医学实验学1、2、3，共72学时，独立设课。虽然如此，还是不能形成统一的兽医临床实践体系，还是传统的上课方式，各课程独立上自己的实验内容，体系单一。

1.3实践效果不理想。实践教学中课上教授的专业技能，需要课后反复进行训练，才能比较熟练掌握专业技能，而现在的教学方式受各种条件的限制，不能反复训练，因此实践效果不理想。

1.4学生能力参差不齐。个别学生只想取得本科文凭，对专业兴趣不浓，缺乏学习主动性和积极性，对专业实践课程重视程度不够，主动进行专业实践操作训练的动力不足。

1.5演示性实验占主导地位，学生真正动手动脑机会较少。随着招生规模的扩大，教学班级人数多，在进行实践教学时，指导老师无法及时在课堂上指导与纠正每一个学生不正确的实践操作，也影响了教学效果。

1.6教学资源严重不足。随着招生规模的不断扩大，同时动物医学专业的招生层次也由原来的二本专业上升至一本专业。因此，原有的实践教学资源严重不足，尤其是在企业实习越来越困难，使得部分课程专业实习留于形式，达不到预期效果。

以上这些现象的存在，使得动物医学专业临床课程的实践教学存在不科学、不合理现象，实践教学效果不理想，因此，有必要进行调整和改革，并不断深入研究总结，以不断提高教学实践质量。

2动物医学专业临床课程实践教学模式的改革

2.1协调动物医学专业临床相关课程，整合专业实习资源，提高专业实习效果

针对教学资源严重不足、手段及内容单一、带队老师少等情况，应把动物医学专业《兽医临床诊断学》、《兽医内科学》、《兽医外科学》、《中兽医学》等课程专业实习内容结合起来，改为动物医学专业临床课程综合实践，保证实习经费和指导教师相对充足。

2.2调整专业实习内容，提高学生综合运用专业知识的能力

传统的专业实践教学中，《兽医临床诊断学实习》、《兽医内科学实习》、《兽医外科学》、《兽医学》几个专业实践课程分别进行，这种安排不适合现代动物医学专业教学的形式。应结合动物医学专业临床相关课程的特点，增加专业技能教学实习内容，打破课程间的壁垒，把动物医学专业临床相关课程整合为动物医学临床综合实践内容，改变以往以单门课程独立进行实验的实践教学模式，对每个学科模块的相关实践教学内容进行整合，根据其内容及性质划分为基础验证性实验、创新综合性实验和综合课程实习三个层次的实验教学模式，这样做能节省经费，使课程实习经费相对充足。整合之后，要进一步优化实践内容，打破课程间壁垒，加强课程与课程间的融合，实现学科间优势互补，提高教学资源共享程度。同时必须系统改革实验课程体系、组合教学内容和教学方法，可以根据社会对动物医学专业毕业生的需求设置动物医学专业临床课程综合实践内容，使得学生的专业知识和实践内容可以融会贯通，实习效果会有大幅度提高。增加疾病治疗设计内容，增开综合性设计性实验，让学生根据所学知识及兴趣自主设计实验，例如不同粘合剂在犬肠吻合手术中的作用对比，肉制品中亚硝酸盐的测定等。学生自主设计实验，设计实验技术路线，实施实验方案，分析实验结果，既培养了学生独立分析问题和解决问题的能力，同时激发了学生对专业课程学习的兴趣，而且在实验中检验了所学专业技能内容的掌握程度，同时也是对专业课程知识的回顾和再学习。

2.3改革实践教学方法，进行专业教学实习

在实践教学过程中，正确有效的引导尤为重要。我校目前实行本科生导师制，每5-10名学生指派一名教学经验丰富、学术水平较高的指导教师指导，从而避免一名教师指导30多个学生而走过场的现象出现。即创新了指导方法，活跃了实践教学课堂氛围，同时让学生参与教师的科研，既可以涉猎和研究交叉、边缘和新兴学科，又可以调动学生求知、创新的欲望和参与的热情。改变过去"被动式"的教学方式，减少演示性实验，增加综合性和设计性实验，以此改善学生不能深入实践技能的问题，为今后的专业实习和工作打下坚实的基础。

另外，鉴于实验教学资源有限，我们应加大对校内外实习实训基地的经费投入，改善实践教学条件，构建“科学研究型”、“服务与管理型”、“生产应用型”三种类型的实习实训基地，满足各类实践教学的需求，并健全“条件保障、经费保障、师资保障”机制和定期评估机制，保证基地的正常运行与发挥最大效益。

2.4改革实验成绩评定方法，建立实践性教学监控体系

结合实践教学实际，实践类课程考核不能用一张试卷定成绩。目前，学生的实验成绩都是凭实验报告和期末试卷来评定，然而，实验报告存在抄袭现象，期末考试存在突击和死记硬背现象，不能很好地评价学生实验技能。对于实践操作性强的动物医学专业临床课程的实践技能成绩评定，根据情况采用以动手操作考核为主，结合平时作业、考试成绩进行综合评定，这样将基础知识、平时表现、实践创新能力等有机地结合起来，形成合理的考核制度，完善实践教学监控体系，使实践教学管理工作进一步规范化、制度化、科学化。

2.5建立实验小结与讲评制度

实验小结与讲评就是在每次实验结束时，由各实验小组对本次实验中的经验和存在的问题加以总结，老师再对实验课中发现的问题进行点评，使学生充分了解自己的实验操作过程、实验结果和实验的技能能否达标。实行本科生导师制后，每个老师指导5-10名学生，这样，就能方便老师对实验小组进行观察和指导，并及时发现和解决问题。实验小结与讲评在实验教学活动中非常重要，能使学生了解本次实验的综合情况，将本次中的得失和存在问题及时在实验报告中反应出来，吸取经验教训，有利于基础知识的消化和实验技能的提高。

3小结

实践教学是动物医学专业人才培养方案中的一个重要环节，也是提高学生动手能力的重要途径。在招生规模逐渐扩大、教学资源相对紧缺的前提下，合理配置校内实践教学资源，开拓校外实践教学基地，改革教学方法和教学手段，利用社会力量，提高实践教学质量具有非常重要的意义。

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