《畜禽疾病防治》教学改革的探索

赵艳芳

（河北省枣强县职业技术教育中心，053100）

近30年以来，我国畜牧业持续稳定发展，逐步成为国民经济支柱产业。但是在告诉发展过程中，畜禽疾病频发，不仅对畜牧业危害严重，也直接危害公共卫生安全。教学过程，要不断革新，适应新情况、新特点，培养出适应基层畜牧业发展的人才。

1在《畜禽疾病防治》教学中存在的问题和不足之处

1.1教材和教学内容滞后

1.1.1不能适应地域的需要，没有突出地方特色。虽然采用的是河北省的统一教材，但是教材内容并没有突出河北的地方特色，而是涵盖了各地的传染病，面广但不细致。教材的编写大多是教学第一线的教师，没有实践经验，理论知识较多，具体的病例特点没有详细阐述。教材编辑时，不仅要有必备的基础知识，还要考虑满足就地取材、服务当地的现实需要。

1.1.2不能适应时代发展的需要。随着畜牧业的发展，畜禽疾病不断变异与演化。新的疫病不断涌现，旧的疫病不断变异以新的形式出现。例如今年春爆发的H7N9禽流感病毒和之前的SARS病毒，就属于新爆发的传染病。另外，畜禽疾病的流行特点也发生了变化，以前单一传染病的感染比较多，而现在大多是混合感染，且经常是几种细菌和病毒混合感染，这就给诊断和治疗带来了新的问题。在此情形下，畜禽疾病防治的教学的内容也要不断更新，几十年不变的教材已经不能适应时代的发展需求了。

1.2畜禽疾病防治的实践教学条件严重不足

畜禽疾病防治是一门专业性很强的学科，更是一门应用性和实践性都很强的科学，要求学生具备一定的动手能力和解决问题的能力。中等职业学校的畜牧兽医专业大多是以升学为主，教学压力大，没有时间实践；学校资金投入也很有限，实验室简陋，实习基地少。每年到了实习的时间，学生很难找到实习的地点，学校也很难给学生提供实习场地和材料。

1.3教师缺乏丰富的经验，教学方法单一

中职学校的教学以年轻的教师为主，而这些年轻的教师从高校毕业后就直接上岗进行教学了，大多都是“学院派”，缺乏临床教学经验和授课技巧；而一些老教师则对新的检测技术和方法接触较少，掌握不足。在教学上仍然采用传统的教学方法，以教师、书本、课堂为中心，教师按照书本上的内容来讲，这很难满足当今畜禽疫病突发的需求。这种灌输式的教学，始终让学生处于被动的接受地位。

2畜禽疾病防治教学改革的创新与探索

面对不断发展变化的疫情、疫病形势，以及社会的需求，迫切需要我们深化教育体制改革，真正的培养出能够理论联系实际，动手能力强，能够解决实际问题的兽医人才。改变原有的单纯填鸭式的教学方式，建立学生主动、教师引导的新型互动式的教学模式。

2.1理论教学内容的适时更新

为了适应畜牧业快速发展的需要，教师要完善自己的讲授内容，并在授课中传递新的信息和理念。为此，老师应该多学习、多培训、参与养殖场疾病的诊疗，了解畜禽疾病的新信息和新情况，包括热点、难点问题，重大疫情动向、科学前沿问题、疫病诊断和防制新技术等，并将这些研究成果及时反映到教学内容中。

2.2注重教学方法的改革

目前，教学方法大多是灌输式教学，即教师依照教材来讲，这种传统的教学方法。学生往往听的时候有印象，好像掌握了，考试的时候也能够应答的上来，但是过一段时间所学的就渐渐淡忘了，再也记忆不起来了。主要是单纯书本的知识难免枯燥，加上专业性又强，学起来更加费劲。畜禽疾病防治主要是让学生掌握一门技能，因此教学也要多样化，要以学生掌握技能为核心。课堂上利用幻灯片投影、播放录像等多媒体方式强化学生的记忆，加深印象就非常必要。老师应该经常带领学生到养殖场现场学习，就地讲解进一步强化所学的知识。在教学过程中，应该经常引入现实的临床病例，结合所学知识进行剖析讲解，加大案例式教学力度。强化学生的分析问题、解决问题能力，调动学生的主动性。老师本身也要保持与地方兽医站和养殖企业之间的联系，丰富自己的临床经验，积累案例教学的素材。

2.3增加投入，改革教学设施

良好的教学设施，可以大大提升教学质量。中职学校的教学设施比较落后，所用的实验材料长期没有更换，这很难满足新形势下教学的需求。学校要增加资金投入，更新教学设施，改善教学条件，加强实习场地建设，给学生创造更好的学习机会。

2.4加强培训，优化师资力量

师资力量是学校开展某项课程的重要基础，也是提升教学质量的重要保障。强化硬件建设的同时，也要大力加强软件的建设，要持续不断的提高教师队伍的建设。教师业务水平的高低直接关系到教学质量的好坏，让教师多参加专业知识培训，有针对性的给青年教师提供继续深造和学习的机会，鼓励老教师对新教师采取“传、帮、带”的方式，辅助青年教师尽快成长起来。教师也要尽量深入生产第一线，到基层中体验实际情况，了解实际需求。积极为企业服务，帮助企业解决问题的同时，增强自己的业务水平，丰富自己的经历。

3结语

《畜禽疾病防治》是一门专业性和应用性很强的专业课，侧重于培养学生理论联系实际，解决问题和分析问题的能力。在实际教学中，教师应以启发和引导为主，提高学生主动学习的兴趣，以培养实际技能为主，加强动手能力的锻炼。