中学体育教学中有效性分析研究

施明雅

(上海体育学院 上海 200438)

体育课作为学校教育中基本素质培养的一门课程,其教学有效性受到体育教学研究者的高度重视。由于应试教育因素的原因,高考科目中不包括体育课程内容,所以在中学学习阶段,体育课的受重视程度不够,然而体育教学的有效性不只是与传授体育知识的特点有关,对其所产生影响的因素还有很多。本文通过对中学的体育教学有效性进行调查,研究其影响因素。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

中学体育教学中有效性调查研究。

1.2 研究方法

(1)文献资料法:查阅有关中学体育教学相关的资料。

(2)问卷调查法。

2 结果与分析

2.1 中学体育教学的有效性内容与现状

体育教学有效性主要包括:教学目标的有效性、教学活动的有效性、教学评价的有效性和教学管理的有效性。目前中学的体育教学一般现状是中学每学期安排有16周的体育课,每周有2节体育课共32节课。经过调查了解到,平均每学期有1/3节体育课被占用，对正常体育教学产生的影响。所以,中学的体育教学有效性现状不容乐观,进一步提升体育教学的有效性势在必行。

2.2 中学体育教学有效性调查问卷分析

学生对体育课的学习态度如何,经过问卷调查有80%的学生选择了喜欢体育课,其中60%的为男生,40%的为女生。说明中学生对于体育课的喜欢比较高。有些选择了不喜欢体育课均为女生。有10%的学生选择了无所谓,其中男生占15%,女生占了85%。在调查问卷中发现认为体育课是一种负担的有3位学生。综合数据分析后发现,中学生对于体育课整体上还是比较喜欢的。

当前体育课所提供教学内容能较好满足女生对体育课的需求,而男生对当前体育课教学内容负面感受比较少。进一步分析数据,不喜欢上体育课主要有三种原因:第一上体育课有点累,第二不喜欢教学内容,第三上课环境不太好,包括风吹日晒、场地条件等因素。而男生则集中在不喜欢环境因素上等。男女生对体育课的负面感受还是比较统一的,同男生相比,女生体力较差,体育教师除了发挥聪明才智,把枯燥的学习内容变的有趣外,教女生时还要注意合理安排练习运动量。至于环境因素应当尽量做到合理安排,尽可能减少环境因素对学生产生不良影响。

从学生的感受上对体育教师进行评价,能照顾到学生感受、让学生开心的教师,越是学生所期望的。在所有受调查者中,有高达60%的学生选择了喜欢幽默风趣的体育教师、技能突出和注重师生交流的体育教师。

男女学生对于体育课程所教学项目的喜爱程度。由于是多项选择,不太容易进行精确的纵向比较。不过还是可以看出,球类项目是最受欢迎的,小球项目更多于大球项目。同大球类项目相比,这与小球的技术性较高、运动强度较小是有联系的。而在这两项主流项目之外的其余项目中,男生的比例均高于女生。不过在田径项目中,有32%的女生选择,不过这也许与田径项目技术的复杂程度较低有关。体育项目的选项比较集中,表明学生的兴趣面较窄,因此体育教师要对体育教学中学生不怎么感兴趣的项目更加重视,通过提升自身和运用各种教学手段等来进一步促进有效教学。

收集的数据是问卷每个选项的分选项的选择结果的统计,调查过程中是选择性勾选的。通过对这些同学们最喜爱的项目的调查数据的分析,田径项目比较平均,乒乓球和羽毛球选的人数最多。男女数据分开分析则发现,田径类项目中男生更喜欢跑,女生喜欢投掷类、跳跃类项目，二者持平。大球类项目男生勾选的更多(除了排球),女生对足球的喜爱甚至不亚于男生。小球项目中,则男女各占一边,男生更喜欢乒乓球,女生更喜欢羽毛球。通过对中学学生的体育项目的喜好分析,了解了同学们对每个项目的喜好程度,更有利于教师在教学过程中着重对普遍不喜爱的课程做好准备,提高教学的有效性。

为了研究学生最喜欢或期望一天内什么时间上体育课。经过调查发现,除了1、2节课的选项,另外三个正常的体育课教学时段的受欢迎比例比较平均,第5、6节课的体育课最受欢迎。本选项仅为调查研究的全面性而设计的。

对室外体育课的调查,其中男女生没有分歧的选项是空气阳光好和场地不受限,两个选项的男女生比例基本持平。讨厌风吹日晒选项中,果然女生人数占了绝大多数(65%)。在环境对教学影响大小上,16人选择了影响大,6人选择了影响小。对男女生数据进一步分析,选择影响大的绝大部分是女生(64%),选择影响小的绝大部分是男生。这种情况说明男女生在操场上上体育课的时候,所注意的东西是有差异的,女生的注意力更为集中些。在是否易受伤的选择中,选择总数上基本一致,差距不是很大。然而分开看男女生的数据,则发现男女生的选择截然不同。67%的男生选择了不易受伤的同时,82%的女生选择了易受伤。这表明室外体育课上,男生的自我保护意识和自我保护能力要远远高于女生。

在研究学生对体育课上的收获的期望中,有55%的学生选择了快乐,35%的学生选择了健康,7%的学生选择了技能,没有学生选择了什么都不想。男女生选择差异比较大的选项是技能,男生占了65%的比例,健康选项中与快乐选项中男女生数量基本持平。从选择人数上来看,绝大部分女生选择了快乐,同时男生有15人选择。除快乐外男生对健康和技能的重视程度比较高,而女生的第二选择——健康也只有10个人。说明在体育教学过程中,对于女生班级要更加注意提高教学的趣味性,对男生要趣味技能两手抓,合理安排运动量,才能保证教学较高的有效性。

通过对学生体育课的意见和建议进行了调查,共有47人选做了此题,接近总人数的一半,说明大家的积极性还是蛮高的,对体育课还是有些意见的。其中男生26人,女生21人,男生人数将近女生的一倍,依旧表明男生对体育课的热情高于女生。

通过对男女生人数较多的意见分析,表明男生更希望增加体育课,多教技术,即当前的无法满足其需求;而女生则希望少跑步,教师态度再温和些,表明当前体育课对女生来说,跑步已经达到或超过女生的需求,或从另一个角度分析,女生的体力普遍偏差,锻炼不足,教师的态度略过严厉。

2.3 中学体育教学有效性教师因素分析

在体育教学中,教师处于主导地位,学生是主体,所以体育教学的有效性很大程度上取决于一个体育教师怎么做。通过对中学生进行问卷调查,也得出了一些更受学生欢迎的体育教师的特质,比如风趣幽默,技能突出,注重与学生的交流等。越受学生欢迎的老师,越能化解学生的抵触心理,提高学生学习的积极性,更好的进行有效教学。

提高中学体育有效性教学的策略,已有很多人提出自己的看法。要发挥教师的主导作用;体现学生的主体作用;开发课程、教材;构建合理的教学方式、方法;利用现代教学媒介;体育教师的专业成长。

3 结论

(1)中学体育教学有效性的状况是体育课不仅时常被占用,同时受天气和场地对体育教学课的影响。体育教学不只是为了完成教学任务,更重要的是为了保证学生的身心健康。身体健康了就能保证学生以更好的状态投入到学习当中。

(2)中学体育教学不论是学生所提建议中,还是对喜爱的教师类型的统计中,均有相当比例的同学认为体育教师应更加多与学生进行互动交流,增加师生间的交流不仅可以增加师生间的理解与信赖,更能有效促进教学的有效性。

[1]韩超.新课程标准下中小学体育课的重要性审视[J].科技信息，2010(32).

[2]潘同体.提高高中体育教学有效性浅说[J].教育与管理，2011(12).