试述当前中职体育教学存在的问题及对策

杜耿亮

（南宁市第六职业技术学校 广西南宁 530022）

1 中职体育教学存在的问题

随着社会的进步,当今时代对人才的需求和要求也在不断加大,不仅要求有非常扎实的专业基础知识,而且对身体素质也提出了更高的要求。中等职业学校以培养职业型人才为办学宗旨,在教学方法上应顺应时代发展的要求,因此加强中职体育教学就显得尤其重要。但目前中职体育课教学上存在诸多方面的问题,如不被重视、教学观念落后、教学资源短缺、教师质量不高等,具体表现如下。

1.1 学校对体育教育不够重视

中等职业学校的办学目的是为了培养学生掌握一定的专业技术,学生毕业后能够直接面向社会,走上工作岗位。这点与一般的中学教育不同,他们更多地是传授学生基本的理论知识,为学生升学进行下一步的学习深造打下基础。因为过多的重视学生的职业技能培训,而与职业技能无关的科目就被学校给忽视,比如体育课。体育课在中等职业学校被当作“杂科”来对待,学校给予的各种硬件设施和软件条件都比其他学科差很多,因为学校对体育课不够重视,导致体育教学开展和改革比较困难。

1.2 体育老师综合素质不高

因为学校对体育课的忽视,为了节约成本,学校在聘用体育老师的时候往往更看重是否有体育教学经历,而不是体育老师的综合素质,一般只要有体育教学经验都会聘请。因为聘请的体育老师综合素质不高,专业知识和理论体系不够扎实,导致在教学过程中技术含量低,学生只能学到一些基本的技术,对学生的体育素质培养造成极大的危害。另一方面,学校对体育课的不够重视,让体育老师失去了对教学的积极性,体育老师中应付了事的心态普遍存在,只要学生不做什么违纪违规行为,基本都可以通过。学校以及教师的这种行为表现间接地导致学生对体育课失去了兴趣,学习质量很差,逃课现象非常严重。

1.3 学生体育锻炼意识缺乏,应试为主

学校对体育课的不够重视,把体育课当作“杂科”来对待,而体育教师应付教学,积极性不高。双重负面影响下让很多学生错误的认为体育课成绩好坏不重要,因此在学习的过程当中懈怠成分比较重,体育意识比较淡薄,上课不认真听课,不规范学习动作,点到为止,没有深入探索和学习,只要期末考试能过就行,没有意识到体育对一个人的成长以及未来工作的重要性,更多地就是为了应付考试,完成学业要求。一旦学生主体对体育课学习失去了兴趣,那么对中职体育课的教学改革和发展产生了非常大的阻碍。

1.4 学校体育教学资源短缺

中职学校对于体育课的忽视,自然而然地在体育教学资源,如体育器材、场地还有课时都不会给予太多的支持,而是加重在技术训练的设备器材、教育方法、师资力量以及教学设施等投入和关注。在很多中职学校首先学校面积有限,大部分都用于职业技能教学大楼、实验室的建设,留给体育授课的场地就非常有限。一般的教学项目就是一些篮球、乒乓球、足球等,其他体育项目因为器材短缺,开课起来也比较困难,有些甚至都不开课。体育课大多数都集中在操场上授课,能在室内上课的非常少。在课时安排上也尽量缩短时间,一般一周基本一个小时左右,剩下的时间就是自由活动。体育教学资源的短缺,影响了体育教学的正常开展,同时也不利于学生体育素质的提升,影响学生的身体健康。这对中职体育教育长远发展是严重不利的,因此要提升中职体育课的教学质量,就要加大体育基础设施上的投入,丰富体育课程种类。

1.5 教学方式落后,教材质量不高

体育课在中职学校的不被重视,一方面影响教师的授课积极性,另一方面降低了学生的兴趣。在当今中职体育课教学方式上还是采用老套的灌输式教学方法,没有创新,教学方式单一而且枯燥,教师只管技能的讲解,示范是否准确到位,教学目的是否完成都由老师说了算,学生只能被动的记忆和模仿老师动作。教材质量很低,很多都被淘汰的体育教材还被一些学校沿用,并且反复地用在一届又一届的学生身上。教学方式落后一方面是学校不够重视,另一方面就是体育教师的综合素质不高,水平有限没有能力在教学方式上进行创新,同时也没有机会让他们到其他学校走访学习,因此只能沿用老套的方式。教学方式的落后,教材质量低下,更是阻碍中职体育教学的发展,严重阻碍了学生体育运动上的创造性。

2 对策

2.1 改变观念,加强学校重视度

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校体育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”[1]加强青年学生的身体素质,应该成为每个学校办学目的之一。作为中等职业学校不仅要培养学生的职业技能,让他们毕业以后就可以直接进入岗位,同时还要培养他们的身体素质,让他们有更好的精力投入工作中。因此,中等职业学校要改变这种视体育课为“杂科”的观念,把体育课和其他专业技能课一样对待,加大重视并广泛宣传体育锻炼的好处和重要性。

2.2 提高体育教师素质

学校为了节约成本,在招聘体育教师的时候不是择优录取,而是只要有体育教学经验的都可以,因此造成中职体育教师普遍素质不高。建议中职学校在体育教师招聘中要提高招聘要求,不仅要有一定的教学经验,还要有扎实的专业知识和技能,并对这些项目进行一定的考核打分,从考核对象中择优挑选综合素质较高的体育教师。同时,对于体育教师也要有一定科研要求,能让他们不断地进行自我学习和创新。对于体育老师要进行一定的培养,学校应该给与一定的经费让体育教师多去其他优秀学校进行学习,然后进一步改进本校的体育教学质量。

2.3 加大对体育教学资源的投入

针对当前中职体育教学中教学资源短缺问题,建议校方加大对该方面的投入。具体:一是要扩大体育教学建筑面积,让体育教学不单单是在运动场上授课,更应该加大理论知识的学习,建立体育教学多媒体教室,采用现代化的设备提高教学质量;二是要增加体育器材的购买,中职学校体育器材不能仅仅是一些足球、篮球等,还应该增加其他高端器材;三是要增加体育项目授课范围,不能都是一些简单的普遍的体育项目,还应开设其他学生感兴趣的体育课程,丰富学生的体育生活,提高学生的学习兴趣。

2.4 改进教学方式,提高教材质量

目前中职体育课教学大多采用传统的灌输式教学,学生被动地接受。对于如何较好的转变学生由被动学习转为主动学习,发挥体育课堂的主体作用,对促进体育教学发展至关重要。目前可以采用鼓励式学习、合作学习和探究学习来提高学生的主动性,因材施教,针对不同的教材不同的学习阶段以及不同的学生群体,采用不同的教学方法。教师在教学过程中应该尽可能多鼓励学生,对于学生取得的进步进行肯定,增加学生的积极性。同时对于教材的选择一定要抛弃老版教材,采用最新的最前沿的教材进行授课。如果有能力建议学校自己针对学校情况以及老师的授课经验,编写一本属于自身学校的体育教材。

2.5 提高学生兴趣,增强体育意识

所谓兴趣是最好的老师,如果要提高中职学校体育课教学质量首先就要提高学生的兴趣度。对于提高学生兴趣度上,学校首先要重视体育课,才能让学生引起重视;其次是激励机制,通过模范和竞赛的形式,激发学生内心的“攀比”心理;最后,要求教师在教学过程中针对每个学生的差异性,设定不一样的学习目标,学生有了目标就会产生斗志,从而学习热情就得到提高。对于学生体育教育,不单单是为了让学生学到一些体育锻炼方法,更多的是培养学生体育锻炼意识,让体育教学变成学生的“终身体育”,毕业以后还能继续坚持体育锻炼,这才是当今中职体育教学的终极目标。

最后,不管是哪种方法最重要的还是是要引起校方、教师和学生三方对体育的重视,只有重视才会有目标有动力去进行教学,进行改革,进行学习,促进中职体育教学事业的发展。

[1]黄东生.当前中职学校体育课存在的问题及对策探讨[J].中国科教创新导刊,2011(15).