浅议新课标下中职体育课教学改革①

韦毅华

（广西南宁市第四职业技术学校 广西南宁 530021）

1 新课标下中职体育课教学现状

21世纪,随着中国经济的发展,综合国力的增强,对于具有高度科学文化素养和人文素养的新时代人才需求越来越大。为了促进中国经济、政治、科技、文化、卫生等事业的发展,提高我国教育水平,培养优秀人才,新课程改革就应运而生。“身体是革命的本钱”,新时代高端人才不仅需要扎实的专业素质,还要有强健的体魄,体育课的教学尤为重要,新课标也对体育课教学提出了更多要求。

中等职业学校也设有体育课,并且是一门基础课,是向学生进行身体素质教育的主要渠道和向学生进行体育健康教育的基本形式。《中等职业学校体育与健康教学指导纲要（试行）》中就强调要培养和增强学生的体育意识,提高体育能力,养成经常锻炼的好习惯。体育课作为中职学校各类专业学生的必修基础课,对增强学生体能素质,提高体育锻炼意识,增进学生身心健康有着非常重要的作用,能为学生终身体育、继续学习与创业立业奠定健康的身体基础。

目前中等职业学校的体育课教学大多以专业竞技项目和应试教育为主,与当今教学改革趋势不吻合。一方面,课堂教学采用灌输式教学方法,单一教学模式和功名式教育使得学生一味的应付考试,关注分数,不考虑自己是否真正学到了提高自身身体素质的技能,为考试而锻炼,泯灭了学生的创新能力。另一方面,教学过程简便、方法单一,专业课程和理论知识的授课课时非常少,更别说采用多媒体教学,大多以室外专业技术授课。课堂教学目标过多,所学内容与社会体育不能有效进行衔接,实用性不强。

2 中职体育课教学改革设想

针对目前中职体育课教学过程中出现的课堂教学方法单一,采用灌输式教学方法,专业课程和理论知识授课课时较短,所教内容与社会体育脱轨实用性不强,学生应试学习现象严重等问题,提出以下几点改革设想。

2.1 改革教学手段,加重多媒体教学课时

当前体育课教学手段中的讲解、示范、挂图等已经不能适应现代中职体育课的教学要求了,而更应该多采用多媒体计算机等这种学生更感兴趣的电子化设备进行教学。多媒体具有图形、动画、视频图像和声音等多种优势,表现形式灵活。采用多媒体教学要求教师能够调动学生们的积极性和主动性,让学生摆脱灌输式的枯燥教学方式,从而使得体育课堂更加轻松、有趣。在体育课堂中让学生展开丰富的相像,做到把体育内容和学生感兴趣的话题相结合,从而提高课堂的效率。比如学习网球接发球动作时,可以运用FLASH动画进行演示,当下中国最火的网球选手李娜,可以从她参加的网球比赛中截取一段接发球的视频让同学欣赏,再运用暂停、慢放等功能,帮助同学记住动作要领,再接着就是让同学到网球场去实际练习接发球,这样的授课就能达到很好的效果。

2.2 注重职业实用性教学

职业实用性体育是一种全新的体育理念,它与专业、职业岗位有着最直接、最密切的联系,这种教学模式的优点在于基于各职业岗位类型的不同要求,开展有针对性的体育教学,培养学生具备良好的职业意识和职业素质。同时,它打破了普通职业体育共性的界限,改变了学生的观念,让学生意识到只有不断地提高自身的身心健康水平,才能投入更多的精力到自己的学习生活中,以及未来的工作当中。再者,职业实用性体育教学跟中职学校的培养模式相吻合,中职学校主要以就业为导向,培养职业性、应用型人才,职业实用性体育教学能够帮助学生进行科学合理的体育锻炼,为以后就业打好基础。

职业实用性教学针对学生未来工作岗位的特点,对各个专业进行不同的体育教学。比如有些专业要求身体经常保持一种姿势,比如前台和办公室人员,经常要站着或者坐着,保持固定的姿势,容易造成身体某个关节或者肌肉损伤,这样应该做一些跑步之类的锻炼;有些专业要求反映能力强,可以进行羽毛球、乒乓球等要求反应敏捷的运动;还有一些专业要求学生具有高雅的气质,比如空姐、公关等,可以安排学习一些瑜伽课程等。有针对性地进行相应的身体肌肉锻炼和礼仪姿态训练,提高学生的身体素质。教学形式改革了,同样体育教材内容也要进行相应的改革,对原有的体育课程大纲进行修订,选编教材时针对各个专业特点出发,同时开设多种类型的体育课程,打破传统的班级授课制,重新进行组合上课。

2.3 采用教学激励法,提高学生兴趣

兴趣是最好的老师,要引起学生对中职体育课的重视就要调动他们的学习兴趣。可以采用以下几种激励方法来调动学生们的学习兴趣:（1）榜样激励法。大家都知道榜样的感染力和号召力是非常巨大的,那首先老师就要做好榜样,用自己的言行举止来感染学生,在教学过程中亲自示范,让学生对老师产生敬仰和崇拜之情;另外要找一些表现好、学习过程中动作标准规范的学生在同学面前做示范,学生之间都有“攀比”心理,看到其他学生学得很好得到老师重视,能激发他们的斗志。（2）目标激励法。中职学生对体育课不感兴趣的原因一个是对这项运动不喜欢,另一个就是运动太难或者太简单不能激起他们的兴奋点。因此目标激励法就能起到很好的效果,根据每个学生体能素质和学习能力设定一个明确的学习目标,这样学生学起来就更有激情。（3）情感激励法。很多中职的学生由于对体育课不感兴趣,因此上课很怠慢,精力分散,心不在焉。这时就需要教师采用感情战,以竞赛的方式调动同学热情度,营造一种紧张的氛围。当学生取得进步时,哪怕很小教师也要进行肯定和表扬;如果学生犯了错误,教师不要一味地指责和埋怨,保护学生的自尊心,进行合理的分析,改正学生的错误。

2.4 提高教师综合素质,对教师自身进行改革

中职体育课教学改革,不仅要对教学方法教学手段教学教材进行改革,同样体育教师自身也要进行改革,以适应新课标的要求。教师的改革一方面要求体育教师能够掌握一定的专业技能,并运用自如,这样才能对学生进行教学实践,给予正确的技能指导。同时倡导体育教师走上跟专业相关的岗位,亲自参加实践,从实践当中总结经验,然后丰富课堂知识,提高教学质量,促进学生与自身的共同发展。另一方面,要求教师不仅对自身的专业知识了如指掌,而且还能跨领域学习其他学科知识,比如教育学、心理学等交叉学科,并能将其运用到课堂当中去。随着信息技术的发展,学生能够获取知识的渠道越来越多,就要求教师能够掌握更多的专业知识和技能,来应对学生各种问题。教师一方面要不断地掏空自己,把知识传授给学生,同时又要不断地将自己填满,来适应新事物的发展、知识的更替。

当然教师还有一个非常重要的任务,就是将“终身体育”的思想灌输到学生的脑海中,中职体育课教学改革的目的也就是针对学生进行体育专项训练培养,当学生走出校园以后能够掌握这些健身的方法,运用到生活工作当中去,然后一直坚持练习,最终达到终身体育锻炼。将“终身体育”的概念植入到学生的思想当中,那么将对我国的社会发展、科技进步、培养优秀人才提供坚实的保障,学生拥有强健的体魄和健康的身躯才能更好地投入工作中,更好地为祖国现代化建设贡献力量。

因此,中职体育课的教学改革非常重要,应得到学校和社会的重视。改革要进一步加强体育教学方法的提升,教材质量的改进,提高教师综合素质,采用多媒体教学,达到职业实用性体育教学。

[1]乔俊杰.浅议中等职业学校体育课教学改革[J].吉林农业,2010(11).

[2]吴盼盼.浅谈在中职体育课上运用多媒体教学[J].中国教育技术装备,2013(34).

[3]孙君毕.从职业实用性教育谈中职体育课教学改革[J].职业,2012(5).

[4]刘祖安.浅析中职体育课中的激励教学法[J].健康教育,2013(5).

[5]陈早东.谈中职体育教学改革[J].知识经济,2010(11).