分层教学在普通高校篮球教学中的应用分析①

王艳 孙玉宁

(东北大学体育部 辽宁沈阳 110004)

篮球运动在我国普遍较广,深受人们的喜爱,在小学、初中、高中的体育教学当中都进行了不同程度的篮球教学。篮球教学也是普通高校体育教学中的重要教学内容,成为比较热门的选项内容。虽然当前高校普遍采用的是根据学生自己的兴趣爱好进行选项课教学的模式,为的是让学生可以有充分的自由空间进行学习,并取得了很好的效果,但是在教学过程中也出现了一些不足。由于选项课并没有根据学生的身体素质、篮球水平的高低、男女生性别进行分班,都是按照同一标准进行学习,容易导致有些学生“吃不饱”,有些学生“吃太多”的情况,本文针对这一现象,就高校公共体育篮球分层教学进行研究。

1 分层教学的分析

1.1 分层教学解读

分层教学方法在其他的教学领域应用已经非常普遍了,但是在体育教学中的应用相对较少。分层教学法是指教师在尊重学生学习主体性以及事物认识规律的基础上,以学生的实际水平为前提,并针对学生在学习中体现出来的差异性,将学生按照现有知识水平与学习的能力进行分层,对不同的学生进行不同的内容教学,在教学方法、教学评价上也采用不同的标准来进行,进而达到全体学生共同进步,避免因为个体差异造成的差别,分层教学是一种全新的教学理念,对传统的教学方法起到良好的补充作用。

1.2 分层教学在体育教学中的意义

分层教学在体育教学中的应用,弥补了当前教学方法单一的问题,可以使教学更有针对性,教师可以在教学中根据学生的差异情况进行教学,使教学真正的以学生为主体,真正的实现因材施教学的教学理念。分层教学的提高是对传统体育教学的很好补充,为教师日后的教学提供了多种选择。分层教学的实践还有利于全体学生篮球技术水平的共同进步,教师对学生进行分层教学,根据学生身体素质的不同、篮球运动水平的不同进行区别教学,使教学计划更加合理,符合学生的实际需要。

2 篮球选项课教学中存在的问题

2.1 教学内容单一

当前普通高校篮球选项课教学内容单一,大都是从最基本的持球、运球、投篮来进行教学的。无论学生的运动水平高低,都要从这些基本的内容进行学习,由于这些基本技术的练习相对枯燥,而学生喜欢进行篮球比赛,喜欢篮球运动的对抗,想通过比赛体会到快乐,过多的基础训练容易引起学生的反感,降低学生的学习兴趣,更会令一些基本功较好的学生产生抵触的情绪,篮球教学内容单一的问题是当前高校篮球教学中普遍存在的问题。

2.2 教学方法落后

教学方法对篮球课的教学效果有着很重要的影响,当前教师都是采用传统式的教学模式,教师做动作示范,学生学习练习,教师纠错的教学模式,虽然有一些教师响应教学改革的需要进行了一些教学方法的创新,但并没有从本质上对教学方法进行改革,仅是表面上进行了一些改变。在这种传统教学模式下,虽然课堂教学显的井然有序,但是学生的创造力得不到体现,学生都是被动的接受学习,学生并没有成为课堂的主体,教师仍旧是教学当中的主体。教学方法的落后,必须要引起篮球教师的高度关注,进行必要的改革创新。

2.3 教师水平不足

教师是篮球教学的设计者,是学生篮球水平的传授者,对学生篮球学习有着直接的影响。当前担任篮球教学的教师综合能力不足,教师在篮球技能方面、教学能力方面、篮球教学研究等方面都存在着一定的不足,造成的直接后果就是篮球教学不理想。学生在篮球教学中学习到的知识较少,没能实现篮球教学的目标,没能在提高学生篮球技术水平的基础上,培养学生的体育观。

2.4 分班不合理

由于高校篮球教学实施的是选课制,学生可以自由的选择教学时段。篮球的分班都是随机的,并没有按学生的性别、篮球技术水平进行分班。这样的分班容易造成学生篮球技术水平的差异较大。篮球教学班学生的篮球技术水平差异较大,对教师的教学造成了一定的困难,如果过多的进行基础的教学会引起技术水平高的同学的反感,如果过多的进行一些难度较高的练习,又会使基本功差的同学感到困难,失去学习兴趣。这就给篮球教学提出了一个新的难题,如何对篮球技术水平不同的同学进行教学,如何更合理的进行分班是高校篮球教学要解决的问题。

3 分层教学在篮球教学中的应用分析

3.1 按学生的篮球技术水平进行分层

篮球教学分层过程中可以按照学生的篮球技术水平进行分层,教师在教学前可以对学生的篮球技术水平进行摸底评定,有基础的学生和基础较差的同学在教学中要区别开进行教学。根据学生实际的篮球水平,设计不同的教学目标,并在教学内容上进行区分。这样的分层可以解决学生在学习过程中“吃不饱”、“不够吃”的现象,技术好的学生可以安排一些运动技术较难的练习,技术水平差的同学可以进行一些简单易行的基本篮球技能练习,这样的分层教学使教学内容更加趋于合理,符合学生的实际需要。

3.2 按男女生性别进行分层教学

篮球分层教学中的另一种比较普遍的办法就是按照男女生性别来进行分层,这种分层简单、易行。由于男女生同学在身体素质、兴趣爱好以及对篮球运动的理解都存在着较大的差异,将男女生分开来进行教学,也是比较合理的。男女生分层教学避免了男女生在学习进度上的不同,大大降低了男女生在学习过程中的差异,使教师在面对男女生混班教学中得心应手。

3.3 对考试评定标准进行分层

分层教学也体现在了对学生考试评定标准的制定上,由于体育的篮球教学考试都是统一标准,不管学生篮球知识掌握的多少,有篮球基础的同学和无篮球基础的同学都是同一个考试标准。这样的考试评定并不科学,在一定程度上不能真实的反映出学生的实际学习情况。由于一些有基础的同学可以很容易的在考试上取得优异的成绩,而一些无基础的同学通过努力虽然篮球技术水平有了大幅度的提升,但是仍旧不能取的较高的成绩。分层教学评价体系的实施,可以很好的解决这一问题,针对学生学习篮球技术水平的提高,设定不同水平的考试标准,使同学都可以通过自己的努力取得好成绩,更全面的评定了学生在篮球学习中的实际情况。

3.4 提高教师的综合能力

教师在分层教学中的重用是非常重要的,教师必须要有较强的综合能力,才能保证分层教学的顺利进行。教师在教学前要对教学班有一个全面的了解,班级的人数、男女同学的比例、学生的篮球选项目标、学生对篮球的兴趣情况等都是教师要全面掌握的。教师还要详细研究分层教学内容的制定、分层教学方法的应用,合理安排学生的学习内容和考试标准,提高自己对分层教学的掌控能力。在分层教学中有的放矢,很好的对学生进行分层教学,全面提高学生的篮球知识,圆满的完成教学任务。

4 结语

公共体育教学方法的创新一直是高校体育教学研究的一个重要课题,分层教学方法的提出是体育教学的一个重要创新,对体育教学的全面改革起到了促进的作用。分层教学在篮球教学中的应用是符合教学规律与时代发展需要的,是被实践证明可行的,教师要做好准备,不断提高自己的综合能力,更新教学理念,为分层教学在高校体育教学中的实施做好准备,为体育教学的改革做出贡献。

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