对中学体育教学存在的问题和解决方法的探究

崔青

(甘肃省民勤县薛百中学 甘肃武威 733300)

青少年的身体素质不仅与个人的健康成长、幸福生活有关,而且与整个民族的健康素质都有很大的关系。然而从最近几次的中学生体质健康监测中,我们可以看到我国青少年身体健康状况出现了一些问题。因此改善青少年的体质健康的要求已迫在眉睫。众所周知,体育教学是以增强学生体质为首要任务。本文以中学体育教学为出发点,从青少年体质健康状况的视角,分析中学体育教学中存在的问题,并提出相关的解决方法。

1 中学体育教学中存在的问题

1.1 健康教育观念宣传力度不够

“健康第一”是学校体育的基木理念,也是学校体育教育的指导思想,由此不难看出,体育教学一方面要向学生传授体育运动技能以及技术,提高学生参与体育运动的兴趣,促使学生养成良好的体育锻炼习惯,最终使学生行程终生体育的思想意识。另一方面学生也需要接收到体质健康方面的知识以及理念,从而使得学生转变旧有的思想观念,认识到体育锻炼对健康的重要性。

但在体育课堂上,部分体育教师并没有这种传授健康教育的观念,在教学过程中仍旧保持了传统的教育思想,在课堂中,呆板的将书本上的运动技能给学生讲解与教授,忽略了学生进行体质健康教育的最本质的思想教育,从而使得学生不能认识到健康体质的意义,同时也了解不到体育运动对体质的重要性,从而不会自觉的去进行体育锻炼,影响了青少年体质的提高。

1.2 体育教学内容偏颇

由于竞技项目的运动技能繁杂但课时少,造成现在大多数的体育教师将这种繁杂的体育教学内容精髓避而不讲,从而形成了“蜻蜓点水式”的局面。同时由于青少年自身发展的规律并不能很好的与这些竞技运动项目符合,学生很难熟练的掌握运动技巧,长此以往更不利于提高青少年的体质。

鉴于对现在体育教学改革的片面性理解,当然某些条件较好的学校,单纯为了满足改革的目的,跟上体育教学改革的脚步,将休闲体育的运动项目引进到课堂中,采取让学生自主选择体育类型的方式。实际情况中,大部分学生都选择较轻松的项目,而对能够大幅度提高学生体质的项目却变成了冷门,比如田径等。这种教学只是满足了学生的体育活动兴趣,使课堂教学顺利进行,但在实际情况中却不利于青少年身体素质的全面发展。

1.3 体育教学方法采用包办式

实现体育教学目标,传授教学内容要通过合适的教学方法和手段。然而现在许多体育教师在课堂上并不注意采取合适的教学方法和手段,在上课时采用包办式的教学方法——只注重体育知识技能的灌输,却忽略培养学生的能力。在课堂上,体育教师处于主动位置,学生被动的接受。这种教学手法和手段使得整个课堂处于一种压抑状态,并且使学生对体育课产生无聊的心理,最后将导致学生不能认真的学习,不能提高运动技能,同时也影响了青少年的健康水平。

1.4 体育场地、器材的不足

鉴于我国经济发展的不平衡性,随着区域差异,学校体育场地和器材也呈现出明显区域差异性。与经济发达地区相比较,经济欠发达地区的体育场地、器材的配置要落后很多,这一现象最终导致的结果是,经济欠发达地区的青少年进行与经济发达地区的青少年相比,体育锻炼的种类和项目要枯燥单一许多。除此之外,由于一部分学校对体育教学的不重视,直接忽视了体育场地、器材的购买、维修、保养工作,使得学校体育场地、器材的数量不够、损耗较大。体育场地、器材的好坏能够会直接影响到青少年体育锻炼的热情与兴趣,从而影响了青少年身体素质的提高。

2 对中学体育教学问题的解决方法

2.1 选择实用性强的体育教学内容

体育教学内容在以往的课堂大多是以老师为主,学生被动接受的状况。面对这种情况,需要选择实用性强的体育教学内容。体育课堂不仅仅要教授学生如何运动,更要着眼于学生的兴趣点。根据中学生年轻好动的心理可以开展一些比如游泳、轮滑、舞蹈等具有特色的体育运动,也可以开展竞技式的体育运动,比如说羽毛球比赛、乒乓球比赛等,不仅能够增强学生的兴趣,也能提高学生的集体荣誉意识。在对学生开展这些实用性强的体育运动的同时,更要贯彻终身锻炼的体育思想,让学生们以拥有一个良好的身体体魄为锻炼要素,而不仅仅是为了应付课堂内容。

2.2 创新体育教学评价体系

在课堂内容进行实用性创新之后,也需要从体育教学评价体系进行创新,不仅仅为了能够得到学生在课堂结束后的反馈,更能提高老师的课堂质量。在对教学评价体系进行创新时,应以“以人为本”的教育思想为出发点,彰显青少年的主体地位,采用学生自评、学生互评、教师评价三者相结合的综合性评价方式。

在课堂学习过程中,应该重视的是学生的学习过程,而不是最后的学习成绩。如果过分强调最后的学习成绩,会导致学生的学习目的不单纯,为了应付最后的考试而进行学习。不仅不能在课堂上摆正学习态度,也不利于培养学生的终身体育锻炼的意识。所以,我们在对体育教学评价体系进行创新时,不仅仅是要求学生能够对课堂上的内容达标,更要关注的是学生平时表现出来的体育运动力、兴趣度、团队精神、进步快慢等各个方面。这样才能将学习的过程与结果良好的接洽在一起。使得学生在获得身体素质提高的同时,又能对自己能力的提升有一个直观的认识。

2.3 加强器材保养维修

对体育课堂来说,场地与器材是不可缺少的。因为不可能仅仅通过口头上的传授就能够上好一节体育课。当然对于场地来说,是比较容易创造出来的。而对体育器材来说,根据学校不同的财政状况,体育器材的配备程度也相应不同。对本身已经具有体育器材的学校,一方面要依靠学生、老师在课堂上对体育器材的爱护；另一方面需要后勤保障人员对体育器材的进行及时的维护、保养。对于体育器材欠缺的学校,一方面需要当地政府对学校提供财政拨款；另一方面可以利用经常使用的日常用品开展体育活动,比如在跳高时利用橡皮筋做横杆。

3 结语

中学体育教学不仅仅能够为学生塑造一个健康的体魄,更能为学生树立一种终身锻炼的体育思想。所以中学体育教学在学生身体素质、体育素养等方面具有重要的意义。虽然目前在课堂上仍旧存在一些问题,但通过学生、老师、学校、政府的共同努力就可以将体育课堂中的弊端消减。

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