重视安全教育为幼儿成长成才护航

黄琦

幼儿的生命安全一直以来都是教育，乃至整个国家和社会关注的焦点。作为幼儿教学工作者，一定要树立敬畏生命的意识，将幼儿的生命安全系于心间，并在教育教学过程中给予幼儿足够的指导和帮助，促进幼儿自我防范意识的提升，从而为其成长成才护航。

一、系统整合，正面引导，提升防范意识

因为幼儿的各种能力的生长要素都处于积极发展的提升阶段，对于生命安全教育，如果采用简单的直接告知或者重复的说教，不仅不能起到相应的教育效果，反而会在机械重复中让幼儿感觉到厌烦，难以留下深刻的印象。因此，教师应将安全知识统领在统一的专题教育之中。在这一过程中，教师要能紧扣幼儿直观形象的认知特点，通过丰富多彩、形式多样的渠道对幼儿进行专项的安全教育。

例如我们在基础课程之余，特别针对幼儿的生命安全开设了安全教育活动课，将幼儿在日常生活中所能遇到场景和安全知识以游戏、卡通视频的方式进行表演呈现，让幼儿在喜闻乐见的方式中受到潜移默化的影响。在此基础上，幼儿园还应该结合相应的主题活动，给予幼儿身体力行的渠道和机会，让幼儿在活动的积极参与下形成必备的安全知识，从而引发幼儿的认知体验，促进幼儿对安全的知识吸收，提升自我防范意识。

二、悉心呵护，反面体验，提升警觉意识

安全教育无小事，特别是在幼儿阶段，孩子的自我控制能力较为薄弱，他们很多无意识下的行动往往就是造成安全事故的主要原因。这就要求教师要尽量做到对幼儿的贴身呵护，从而有效避免幼儿的生命威胁。如在集体活动中，教师要常常分工明确，分立在幼儿对话的前后或者两侧，其目的便在于给予幼儿全方位的保护，从而减少安全事故的产生比例。

当然，在自然状态下幼儿生命个体的具有较强的自由意识，意外事故的发生也将成为无可避免的现象。因此，教师的呵护也只是临时之举，不能成为幼儿安全永远的庇护伞，因此要在日常生活中及时给予幼儿足够的指导，让幼儿在现实生活的浸润下随时习得安全知识，特别是在生活中形成预见意识，从而帮助他们对事件的安全程度进行科学预见，将各种可能性降到最低。例如热水不能触摸，、花花绿绿的产品并不都是食物等。如果在生活中遇到幼儿的错误行为，教师更应该现身说法，及时阻止，在可能的情况引导幼儿体验这种行为可能造成的后果。如用极少量的开水擦拭在皮肤上让幼儿形成灼热感，从而让幼儿感受热量的威胁，促使其望而却步。

三、敢于参与，积极引导，提升预防意识

对幼儿最好的保护方式就是学会自我保护。俗话说得好：“万般呵护，逊于自护。”如果对幼儿的安全教育仅仅停留于口头上不断的提醒，或者强制性地将幼儿禁锢在逼仄的牢笼之中。孩子一旦出现一丁点的旁逸斜出，家长和教师都会神经过敏式的进行强行制止。试想，以这样的方式和代价换取的安全又有怎样的意义？鉴于此，在安全教育中，我们不仅要做安全知识的传递员，更要让幼儿知道哪里可能存在怎样的危险。但这并不能让幼儿避而远之，永远都不涉及这样的领域是不明智的。因此，教师可以引导幼儿，特别是在对幼儿进行深入相应知识储备之后，与幼儿一起进行这类环境和场景的尝试，从而在实践中形成自我体验。

例如在上下楼梯时，幼儿们根据生活经验都知道上楼梯容易被绊倒，而下楼梯由于速度太快，冲下来受伤的可能性很多。因此，教师针对这一状态对幼儿进行下楼梯的安全教育：靠右行、手扶杆、腿抬高等。教师在演练之后，还可带领幼儿到楼梯口进行现场尝试训练。

只有这样的安全传授，才能真正彻底解放教师，提升幼儿自身的安全意识。

四、家校合力，消除冲突，提升合作意识

家长是幼儿的第一任老师，家长的一言一行直接影响着幼儿自身的言行举止，因此幼儿园教育更需要家长的密切配合。尤其是安全教育事关重大，更重要的是安全教育通常都是在日常生活中践行，而这段时间幼儿几乎都是与家长进行相处，如果在幼儿园中教师的教育与家长的言行价值观形成了冲突，就会给幼儿行为方式造成内在矛盾。试想，如果家庭教育与幼儿园的教育形成合力，其效果也就大不相同了。

例如幼儿过马路时要走人行横道，这就需要教师在日常生活中鼎力配合，并通过对幼儿的亲身示范，将幼儿园的教育知识践行在日常生活实践中，从而将信息与体验进行紧密连接，让他们养成良好的安全习惯，提升他们的自我安全素养。

家庭和幼儿园就是幼儿生命成长的左右手，这两支手如果能够相互配合、齐心合力，必然会促发幼儿生命安全的提升。

总之，幼儿是祖国的花朵，更是家庭社会的未来，他们的安全意味着家庭的幸福、社会的未来、国家的和谐。为此，我们要让幼儿树立安全意识，养成良好的安全习惯，从而健康成长，走上成才之路。

（江苏省常州市三井中心幼儿园）