立足成才利用美术教学培养学生想象力

张浩航

小学美术课程是发展学生想象力最重要的课程，小学美术课堂是发展学生想象力的主阵地。美术教师应提高思想认识，把培养学生想象力作为教学的重要目标，积极利用美术课堂教学培养学生的想象力。下面，笔者立足成才，就如何在美术教学中培养学生想象力谈谈自己的几点体会。

一、创设教学情境，培养学生想象力

美术是感性的艺术，教师在钻研教材时，要善于利用小学生的年龄、心理特征创设生动有趣的有效的教学情境，把学生思维引入到自己的预设轨道，培养他们的想象力。

例如三年级上册“大人国和小人国”一课，我是这样创设情境引入教学的。上课伊始，我很高兴地问学生：同学们，老师很喜欢两本书，大家想知道书名吗？学生们心里很疑惑：这上美术课，老师为什么提看书的事情呢？心中有了疑惑，便急切想知道原因，学生纷纷摇头，我多媒体课件出示《鲁滨逊漂流记》，看过这本书的学生们顿时兴奋起来。接着，我又问：“谁能说说这本书讲的什么故事啊？”一个男生站起来，把故事简要地说了一遍。我又用课件出示了第二本书《格列佛游记》：这本书谁看过，你对它印象最深的是哪个故事？只有两个学生举起了手。一个学生说：我印象最深的是格列佛到小人国和大人国历险的事。我利用多媒体简要介绍了这部分内容，然后提出问题：“知道老师为什么喜欢这两本书吗？”一个学生说：“这两个主人公都很勇敢。”另一个学生说：“他们都在漂流中遇到了很多有趣的奇妙的故事。”我接着说：“如果我们也能在想象中漂流，一定能创造出更多的惊喜！你能想象一下小人国的画面吗？”学生的思维顿时被激活了，他们纷纷展开丰富的想象力描述自己头脑中的画面……因此，在研读教材的时候我们就应力图创设学生喜爱的、感兴趣的问题情境，激发学生想象的欲望，培养学生的想象力。

二、运用多媒体课件，培养学生想象力

美术教学是直观的教学，它是以学生感官认识为基础的教学，而多媒体课件在美术课堂教学中起着举足轻重的地位，它丰富多彩的画面、悦耳动听的声音能充分调动学生多种感官的体验，培养学生的想象力。教师在设计教学预案时，根据美术教材的需要，运用多媒体课件丰富学生的想象力，帮助学生主动地进行美术知识的学习，能让学生更好地进行艺术创作。

例如在教学五年级上册“诗情画意”一课时，我是这样利用多媒体课件进行教学的。这节课的教学内容比较抽象，光靠老师的讲解是无法让学生去想象诗中的诗情画意的意境。所以这节课课前我在网上搜集了能反映这几首诗意境的MV，如《早发白帝城》《望天门山》《寻隐者不遇》等，上课时播放多媒体课件，青山绿水加上有感情的配乐诵读，学生的兴致一下子就被吸引住了，多美好的意境啊！中国古诗词的美好让学生体会到了诗情画意的美丽。教师这时开始点评，引入课题，更是激起了学生创造的欲望，给学生的思维装上了想象的翅膀。教师在美术课堂教学中，要善于利用动态的多媒体课件，给学生提供生动、具体、形象的素材，充分调动学生的学习能动性，在多种感官刺激下激发学生的创造热情，培养学生的想象力。

三、注重情感体验，培养学生想象力

美术课堂教学中，教师要引导学生主动地进行美术知识的学习和艺术的创造，让他们的情感体验全程参与美术教学活动。教师要研究学生，从调动学生情感体验入手，让学生情感体验更好地为美术教学服务，培养学生的想象力。

例如三年级下册“我们的节日”，在研读时，我认为这节课应让学生充满欢乐、充满童趣地展开想象，让欢乐表达在图画中。为此，我是这样引入教学的。首先，提出问题：“小朋友们，你们最喜欢什么节日？”有的说春节、有的说元宵节、还有的说儿童节，然后我组织对全班同学意见进行统计，认为“六一”儿童节是大家最喜欢的节日。接着我又提出问题：“能说说你们是怎么过‘六一儿童节的吗？”一石激起千层浪，学生们的思维顿时活跃了起来，纷纷举手描述节日的快乐场景。接下来的独立创作环节，学生的想象力出乎我的预料，创作的作品充满了生活的味道，充满了快乐的气息，让人惊赞不已。学生在学习美术过程中，情感体验是最重要的，教师要设计有意义的教学活动，让教材为学生的情感体验服务，让学生积极主动地运用想象力去创作，更好地培养学生的想象力。

四、联系学生生活体验，培养学生想象力

艺术来源于生活，学生在美术学习中，生活经验起着重要的作用。学生只有在已有知识经验、生活经验的基础上，才能更好地发挥自己的想象力，创造出新的美术作品。教师在美术课堂教学中要以学生生活经验为本，调动学生学习的主动性，培养学生想象力。

例如四年级下册“愉快的春游”，学生对于春游是最向往的，每一年的春游活动都能在学生头脑中留下深刻的记忆。教学时，教师要充分联系学生的生活经验，先让学生回忆春游时的场景、春游时的心情、春游时发生的有趣的事，然后利用多媒体课件把生活中春游的场面展现给学生，调动学生已有的生活经验，再让学生展开合理的想象，把头脑中的春游场景进行艺术创作。在这个教学过程中，学生在实际生活中寻找艺术学习素材，在生活体验中捕捉艺术创作灵感，这样的美术教学活动是行之有效的。教师在教学时，要把握艺术的生活本质，善于设计教学活动，让学生到生活中寻找想象力的源泉，有效进行美术学习。

综上所述，小学美术教师应提高自己的思想认识，积极利用美术课堂教学培养学生的想象力，提高学生自身各方面的综合素质，让学生的人生充满生动充满精彩。同时，小学美术教学要立足成才，让学生的想象力自由成长，开出美丽的创作之花。

（江苏省运河高等师范学校附属小学）