浅议幼师美术教育中审美能力的培养策略

摘 要：审美能力在美术教育中具有重要地位。文章首先提出了培养审美能力的重要性，然后从深化美术教学评价标准改革、深入自然进行美术创作、注重美术作品鉴赏、开展美术教学实践活动等方面做了阐述。

关键词：幼师；美术教育；审美能力；策略

0 引言

美术作为一种视觉艺术，在学生视知觉发展、陶冶审美情操、提高审美能力等方面具有其他学科难以替代的作用。幼师专业毕业生从事的职业主要是幼儿园美术教育，培养目标不是造就专业画家，而是培养学生从最平凡的事物中感受美和创造美，使学生具有对周围世界处于良好、健康、融洽的态度和心理品质，能以美的感受面对人生，实现身心全面健康的发展。因此，培养学生审美能力，激发对美的追求和向往，塑造健全的人格，这是幼师美术教育工作者应该认真研究和探索的课题。

1 提高审美能力在美术教育中的重要意义

(1)提高审美能力有助于培养学生的人文素养。对学生进行美术教育，不仅可以培养学生的审美能力，提高学生认识美、欣赏美和创造美的能力，而且可以提高学生人文素养。首先，应该树立终身学习的观念，沉下心来认真学习人文和社会科学，为自己营造良好的人文氛围，使自己终身受益。其次，要深入生活，增加阅历，学会思考，“读万卷书、行万里路”，不断提高对美的把握能力、理解能力。因此，在美术教学中，审美教育对于提高学生的文化素养和审美能力有着不可替代的作用。

(2)提高审美能力有助于培养学生优良的道德品德。加强审美教育，不但能够提高学生分辨善恶和美丑的能力，而且有利于培养学生高尚的道德情操，有利于良好品格的形成。随着改革开放的深入，西方社会的各种思潮不断涌入，由于学生的社会经验相对不足，面对纷繁复杂的社会，他们在人生中很容易误入歧途。通过审美教育可以帮助学生摒弃丑恶事物的观念，树立接受美好事物，提高对事物的辨别力。

(3)提高审美能力有助于提高学生的想象力和创造力。在美术教育中通过对学生审美能力的培养，使得学生对生活和艺术具有独特的理解和认知，启发学生个体想象力和创造力。任何一件美术作品其实都是艺术家审美创造的结晶，是作者对生活、人生和社会的认识，通过艺术形式表现出来，它可以活跃人们的思想，启发人们去思考，在促进人们全面发展方面起着积极作用。

2 幼师美术教育中审美能力培养的策略

对幼师学生审美能力的培养是美术教育的首要任务。在全面构建国民素质教育体系的今天，审美教育的内涵和外延都发生了巨大变化。尤其是幼师美术教育中审美能力的培养日趋多元化，美术教育工作者在教学过程中应不断挖掘审美教育的因素，根据教材的具体内容确立审美教育的原则方法，根据学生个体的实际和社会发展趋势紧密结合，把审美教育与教学活动融为一体，不断提高教育审美能力的实效性，促进人的全面发展。

(1)深化美术教学评价标准改革，提高学生的审美意识。由于青少年身心发展和认知事物有密切的关系，青少年认知事物的能力与时代的进步和经济社会发展息息相关。所以，教师在美术教学评价时要针对学生的实际，决不能以“像不像”“美不美”为准则来评价其作品成功与否；学校在制定教学评价标准时，决不能一成不变，一套教学评价标准用上几年不变，要依据学生实际和市场需求，不断深化美术教学改革，深化人才培养模式、课程体系和教学模式改革。对学生成绩的评价标准应该是，作品能否真实反映学生的真实感受，是否有学生独特和新颖的表现。鼓励引导学生进行大胆创作，通过作品表现自己的思想，转变过去那种一成不变的美术教学评价标准，不断提高学生的审美意识。

(2)走进大自然进行美术创作，培养学生的审美感受能力。自然美既是艺术美的直接表现对象，又是启迪艺术家进行艺术想象和艺术创造的沃壤。因此，幼师美术教育者在教学中要树立“生活是艺术的源泉”这一理念，在教学中要持之以恒的贯彻。学生进行美术创作不能拘泥于教材和理论的束缚，更不能足不出户搞创作，要走进自然、感受生活、激发灵感，促使人在心理上升华为一种审美意义上的愉悦感，方能创造出源于生活并超越生活的艺术作品，才能启迪人生。当学生走进自然，在观赏自然山水风光的时候，既可以享受到丰富多彩的自然美景，又可以激发学生对人生美、对社会美的遐想。在这情景交融之中，学生的创造力和想象力都被激发、调动起来，个人的心灵完全处于一种非功利的审美状态，可以进一步激发自身的创作灵感，捕捉到自然美的规律，形成对自然美的直觉。

(3)注重对优秀美术作品的鉴赏，培养学生的审美能力。提高学生的审美能力，不是简单地通过几节课的学习就可以实现的，审美能力的培养是潜移默化的，是全方位、多角度的、多元化的。学校要把审美能力培养贯穿到各种教学活动中，尤其是通过对优秀美术作品的欣赏，是提高学生审美能力的重要途径。古今中外留下来大量精美的艺术作品，其完美的形象、高超的艺术手段和表现形式，能让人欣赏到艺术表现手法的多元化，感受到艺术作品的独特魅力。在欣赏艺术课教学过程中，教师首先要引导学生学会欣赏美的方法，学会主动捕捉强烈的第一感觉，激发学生心灵深处对美的感受，进而提高审美能力。其次，在教学活动中教师要教育引导学生学会对美术作品进行比较与评价，把学生对作品的欣赏和理解引向深入。学生在欣赏作品时不能只是感觉作品“很美”“很漂亮”，要培养学生懂得鉴赏美的标准，要知道一幅作品美在哪里？学生只有学会对作品进行比较和评议，通过触类旁通、举一反三，逐步提高学生的审美能力。

(4)积极开展美术教学实践活动，培养学生的审美创造能力。科学的美术教育离不开丰富的实践教学活动，学生审美能力的提高更离不开美术实践教学。美术实践包括美术创作、美术鉴赏和其他与美术相关的人生活动。美术创作的过程，正是指导学生观察事物、辨别美丑，乃至发现美、创造美的过程。青年大学生的生活应该是丰富多彩的，学校可以通过举办美术作品欣赏、写生、社会实践等多种方式，使学生感受生活、感受艺术作品，产生艺术和创作的灵感。学校还可以举办丰富多彩的校园文化活动，既丰富学生的课余文化生活，又可以提高学生的审美能力和创造能力。

3 结束语

幼师美术教学中审美能力的培养和提升，并不是凭借几节美术欣赏课或者多几种教学手段就能解决的，而是春风化雨、潜移默化的逐步渗透的过程。这需要学校、教师、学生和社会等多方面的共同努力，作为教师不但要在美术教学理论方面进行研究探索，更要在美术教学实践中勇于实践、总结创新，才能为国家幼教事业培养出更多的优秀人才。

参考文献：

［1］ 王宏建，袁宝林.美术概论［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［2］ 刘克俊.美术教育中审美能力的培养［J］.教育探索，2000(1).

［3］ 尹少淳.审美能力与创新能力的对立与统一［J］.中国美术教育，2009(3).

［4］ 王大根.在美术教育中渗透人文关怀［J］.中国美术教育，2009(5).

作者简介：徐常颖(1979—)，女，现就职于哈尔滨幼儿师范高等专科学校，美术教育专业。