高职计算机教学策略分析

范雪峰

摘要：本文结合高职计算机教学的现状，就如何有效的提高高职学生计算机教学的课堂有效性提出了一些自己的看法以及建议，希望能够对于计算机教学起到指导作用。

关键词：高职计算机;教学策略;课堂有效性随着计算机的普及，对于高职学生的计算机教学，更加应该以实践应用为本，摒弃一些繁杂的理论知识，以基本知识、实际运用为本，目的是使学生了解计算机的基础知识，掌握基本操作和使用，培养学生在计算机上使用现成软件的能力。

1高职计算机教学现状

⑴学生层面。高职学生的学习基础较为薄弱，有些学生没能够形成良好的学习习惯，导致对于学习的兴趣度不高，课堂参与度积极性也相对不是非常主动。对于实践性质较强的计算机学科来说，长时间不去操作练习就会造成遗忘，不能够加深对于计算机知识的理解，更谈不上熟练运用计算机解决问题。加之由于各地经济水平发展不一致，很多地区的中学没有条件给与学生接触计算机的机会，导致有些学生在进入学校之前对于计算机知识没有任何直观的认识和了解，使得教学难度增大。在这样的条件下，怎样提高计算机课堂的教学效率，怎样设置课堂内容让所有的学生都能够跟上教学步伐，怎样让高职学生在课堂理论知识之外加强课下实践技能的培养，都是作为高职计算机老师所需要考虑的问题。

⑵硬件层面。高职学校硬件条件不是非常理想，有些高职院校的硬件条件甚至无法满足在课堂上学生人手一台计算机的条件，加之缺乏图书馆全面的计算机辅导资料等等配套硬件条件，由于计算机软硬件设施更新换代快、投入大、服务年限短，加之当前各类高职院校教学经费严重不足，计算机教学设施投入有限，不能满足日益发展的教学要求。计算机教学是一门对于硬件条件要求较高的学科，新机器的购置、旧机器的淘汰以及教学实践基地的构建都需要大量的资金保证，在这样的条件下，硬件条件的不足直接影响了教学效率的提高，没法让所有学生在学校的计算机课堂中收获知识收获技能。

⑶教师层面。教师是教学当中非常重要的因素，充当着最重要的引导教学的角色。一支高水平的师资队伍对于教学质量的提高是非常关键的。对于目前的高职院校教师层次而言，从一定程度上依然无法成为学生的良师益友，没有办法有针对性的对于学生在课堂学习过程中遇到的种种问题提供及时详细的解释。教师素质层次不齐，有些教师对于教学大纲的理解把握不深，对于课堂教学很多时候也是敷衍了事，不去用心准备教学内容。教师在课堂上的不负责的表现也直接降低了学生在计算机课堂的学习热情，大大打消了学生的课堂积极性。

2教学策略分析

⑴以学生为核心，创建和谐计算机教学环境。在以学生为主展开的教学活动中，教师应该站在学生的立场和视角来思考学生的所需，设计能够赢得他们认可的教学内容以及讲课方式。否则，一堂课老师讲得再好，学生不接受，也是做无用功。这就要求老师要转换思维，不以自己的喜好来安排教学活动，而是充分考虑到学生的兴趣爱好，以此展开。因此，计算机教师可以使用一种学生喜爱的物质外壳来表现自己所要表达的内容，采用学生乐见的讲课形式，来达到传授知识的目的。实践中，如果继续采用教师在课堂上滔滔不觉的讲课，不顾学生的听课感受，不以学生为中心，不去听取学生的听课感受来做一点适当的调整，这样的课程教学效率较低，收效甚微。在高职计算机课堂上，教师可以结合同学们感兴趣的话题加以计算机内容的结合，让学生在和谐轻松的氛围中学到计算机知识。

⑵设置有趣的计算机课堂教学内容，鼓励互动参与。互动学习是指为了促进学习，由多个学习者针对同一学习任务彼此交换信息和合作，以达到对所学知识的深刻理解与掌握。互动学习对提高学习效果，形成学习的批判性思维和创造性思维，以及学生个体间的沟通能力等都有明显的积极作用。教师在讲课时，一方面要通过少而精的讲述，把握整个教学过程的内容和方向，另一方面要尽可能保留一些与旧知识相似规律的新知识，引导学生自己去发现它，在可能的条件下，组织学生开展讨论与交流，并针对学生中出现较多的问题和困难，在教授中与学生共同分析和探讨，使学生在获得对自身能力的自信感的同时，对知识的理解也会进一步加深。

⑶设置计算机竞赛等课外竞赛，培养学生创新意识。计算机学科是一门实用性、发散性很强的学科，课本知识只是计算机知识的一小部分，在课余时间中，教师应该努力鼓励学生自主学习，按照自己感兴趣的问题进行研究，进行探索。学校也应该加大对于计算机课外知识竞赛的开展，让学生有施展自己才华的平台。在高职计算机课堂教学过程中，关于很多问题的解决办法不止一种，老师要注意听从学生的意见，如果他们的观点新颖并且不乏道理以及创新思维的思考，老师也可以转而为学生喝彩，为他们鼓掌。

本文主要立足学生的角度来探讨如何创造生动有趣的和谐计算机课堂，创建出高效的计算机教学课堂。马克思唯物辩证法里讲到，在解决矛盾时，需要分清主次。而学生作为教学活动的主体，只要真正把握他們的所思所想，才能朝着正确的方向前进。在计算机教学活动中，使用学生喜闻乐见的教学模式，无疑也有助于学生喜爱上计算机这门学科。同时，老师注意尊重学生的意见，和谐相处能够从根本上消除学生的抵触心理，让他们在接受计算机老师的基础上接受计算机课程。

[参考文献]

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[2]肖川.教育的理想与信念.岳麓书社，2002年.

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