青年辅导员做好大一新生工作的思考

王宇航

摘 要：如今，青年辅导员成为高校学生工作队伍的主力军，他们对刚刚步入大学校园的新生发展起着关键性的作用。这些青年辅导员既存在着自身职业角色定位不准和工作经验较欠缺的问题，也有着易与学生交流沟通的优势。面对大一新生缺乏新的奋斗目标、自我控制能力较差和缺乏处理人际关系的技巧，青年辅导员要想做好其工作，需要树立起教师权威，提升自身素质水准，加强新生的适应性教育和学习兴趣培养。

关键词：青年辅导员；大一新生；新生工作

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）18-0252-02

作为当代大学教师队伍中的重要组成部分、高校思想政治教育的基层管理实施者，高校辅导员指导了大学生的健康成长，对刚刚步入大学校园的新生发展起着关键性的作用。

随着高等教育的扩大化，高校的招生人数不断加大。与此同时，高校辅导员的队伍也日趋年轻化，刚刚研究生毕业的青年辅导员成为高校学生工作队伍的主力军。他们担负着在毕业后，还未累积一定工作经验的情况下就接手大一新生教育的重任。而众所周知，大学一年级是规范大学生正确行为、树立大学生良好心态的关键时期，对大学生四年后能否健康成长发展成为合格的社会主义事业建设者起着至关重要的作用。因此，对于高校青年辅导员来说，应该在最短的时间内正确把握自己新角色的责任，及时掌控大一新生的入学心理状况和实际面貌，以做到在自我完善的同时管理教育好刚踏入大学校门的新生。

一、青年辅导员的问题与优势

高校辅导员需求的增加激励了许多应届硕士毕业生加入了高校辅导员队伍，这些年轻的辅导员有着鲜明的个性与特点，他们在刚刚进行学生工作时不免产生了一些问题，但同时也表现出了年轻学生工作者的优势。

（一）职业角色定位不准

许多应届硕士生一毕业就成为高校辅导员，他们刚以学生的角色从学校毕业，又要立即以老师的身份进入学校。这些高学历的辅导员老师思维活跃、朝气蓬勃、个性鲜明，他们与大一新生更易以朋友的关系进行相处，缺乏了作为老师应有的威严和魄力。加上学生工作的独特性和多样性，增大了他们顺利开展学生工作的难度。在青年辅导员的职业角色定位中，如何能做到亦师亦友，既有权威性又有亲和力是当下青年辅导员面临的最大问题。

（二）工作经验较欠缺

很多青年辅导员刚刚走出校门就进入了工作岗位，没有经历过社会的磨炼，在阅历方面往往显得不够丰富，在某些情况下会表现出应变能力相对较弱，对学生说服力不够等[1]。他们本身就没有真正地离开过校园、步入过社会，自身的社会实践经验几乎没有。此外，一些青年辅导员的自身专业与学生工作也不尽相关，他们在处理问题时缺乏相应的理论知识作为基础，不能做到处乱不惊、面面俱到。

（三）易与学生交流沟通

当然，青年辅导员也有着自身独特的优势。他们与学生的年龄兴趣相仿，能够更好地掌握当代大学生的思维想法，感同身受的从学生的角度出发来处理问题。因而他们一般都会被大一新生迅速认同，从而更方便的与之进行交流沟通。同时，青年辅导员作为刚毕业的应届硕士生，他们本身大多是成绩优异、能力突出、思想先进的，是学生时代里的佼佼者。这些青年辅导员成为刚步入高校新生的最好也是最先接触的榜样，他们的一言一行都对大一新生有着至关重要的影响。

二、大一新生存在的主要问题

（一）缺乏新的奋斗目标

在高中时代，每一位学生的奋斗目标都是明确的，即刻苦学习考一所好大学。因而在完成这一奋斗目标后，大一新生无所适从，失去了原有的进取心。大学校园里丰富的学生会活动强烈吸引了大一新生的所有注意力，较为自由的管理模式让他们开始翘课、夜不归宿。且适应了高中老师管、家长催的学习模式的新生很容易在需要个人的主动性和自觉性的大学学习中陷入混沌与迷茫，未能树立的新奋斗目标，让其不经意间丧失了学习的意志和动力，成绩大幅下降甚至挂了红灯。

（二）自我控制能力较差

在以前的高中学习中，大一新生在父母的监督、老师的管理下并不需要自我控制的能力。可是，在步入大学校园后，大学的学习生活是相对松散的。有了自我支配的自由，在面对来自社会和他人的诱惑时，大一新生是缺乏自我控制能力的，很容易放松对自己的要求。最终造成了学习成绩下降，第一学期就出现了挂科，大学开始就造成了不良的开端。还有的大學生由于较差的自我控制能力，在面对各种社会不良风气的影响时，产生了错误的人生观、价值观，认为在大学时代取得优异学习成绩不是最重要的，导致没有学习动力与兴趣，甚至放弃了学业，荒废了青春年华。

（三）缺乏处理人际关系的技巧

俗话说“大学就是半个社会”。与高中时期只需顾忌学业的简单社交相比，大学的人际关系要复杂得多。来自五湖四海的大学同学，有着不同的生活习惯和思维模式，如何建立维护良好的同学、师长关系是大一新生需要正视的问题。现在大多的学生都是独生子女，他们不自觉的会以自我为中心，说话不留情面，忽略他人的感受，缺乏包容心，这些必要的人际沟通技巧的欠缺，造成了人际关系的紧张。

三、高校青年辅导员做好大一新生工作的有效途径

（一）树立青年辅导员的权威，保障学生工作

“没有权威，团体生活、共同的精神、国民教育、军事秩序、国家与法律效用都是不可能的”[2]。青年辅导员能否树立自己的权威性，关系到有效学生工作的开展和社会主义事业可靠接班人的培育。要想树立起青年辅导员的权威，需要青年辅导员对自己有一个准确的职业角色定位。辅导员作为当代大学教师队伍中的重要组成部分、高校思想政治教育的基层管理实施者，是大学生校园学习生活的领路人和指导者，其言行举止对刚入学的大一新生有着潜移默化的影响。因此，首先当代青年辅导员要努力提升自己的理论水平，认真学习就业指导和教育心理学等方面的专业知识。主动掌握不断革新的教育理念，努力做到与时俱进，以完善自身的知识结构。其次，要在实际工作中不断总结反省，更新工作方式方法。青年辅导员应虚心向经验丰富的老辅导员请教，通过与同行者之间进行工作经验的交流，在互相学习借鉴的氛围下探讨有效的工作方式方法，争取做到处事不惊、面面俱到，在保护大一新生敏感自尊心的同时强化自身威信。再次，青年辅导员作为同龄人中的佼佼者，在平日工作中要勇于展现自身特长，这样不仅能拉近因角色不同与大一新生产生的隔阂、距离，更能增加自身的亲近力、信服力和感染力，以保障学生工作的有效性。

（二）提升辅导员的素质水准，为学生做榜样

在个体的成长过程中，每一个年龄段都会有不同的人群对其产生至关重要的影响。如孩童时期的父母、中学时期的班主任、大学期间的辅导员，在教育学中这些影响着个体的成长发展、人生价值观形成的具体人物称作“重要他人”。大学作为如今大部分个体自理自立的第一步，辅导员作为与之联系最紧密的人对其日后能否顺利进入社会有着不可替代的作用，辅导员自身素质水准的高低对大一新生正确人生观、世界观和价值观的形成更是有着直接的影响。作为思想政治教育工作者，当代青年辅导员要时刻提醒自己具有奉献精神，在完善自身知识结构、树立自身威信的同时，提升自身素质水准，努力成为大一新生言行举止上的楷模和政治追求上的榜样。首先，青年辅导员要优化自身政治素质，在掌握马克思主义理论的基础上，实时关注了解党和国家的教育方针和政策，保持正确的政治观点。科学引导当代大学生的政治追求，推动校园思想政治教育。其次，青年辅导员要提升自己的道德水准，以身作则，时刻以道德模范的标准严格要求自己，以为国家和人民培养优秀社会主义接班人为己任，在自身的一言一行中起到模范带头作用。

（三）加强新生适应性教育，与学生多沟通

大学新生在进入高校后会有一段时间的适应期，在这个时间段内会逐渐适应和熟悉大学的环境与氛围。大一新生适应期的长短，决定了其能否顺利完成学业成为一名合格的本科毕业生。迈入高校校园的大一新生，刚刚卸掉了高考重压和父母的庇护，开始了自主学习与生活的新生活。如何让新生在最短的时间内在适应这些变化并融入校园集体生活成为青年辅导员进入工作岗位后的首要任务。随着顺利入学后父母的离去，周围的环境氛围的陌生感可能会加剧新生的不适应性，因而从一开始就让大一新生对青年辅导员产生信任与认同感是很必要的。首先，在新生报到时，青年辅导员就需要通过发布致家长的一封信，向新生及其家长介绍学校的简要概况和学院专业特色，通过新生家长会在自我介绍的同时初步了解大一新生的基本情况，打下赢得新生本人与家长信任的坚实基础。其次，在每个大一新生入校后的第一门必修课——军训中，青年辅导员要深入学生集体，密切关注在军训的过程中新生的身体状态和心理变化。深入宿舍和训练场，在切身体验新生军训艰辛的同时，对其予以充分的鼓励，并做到及时了解和掌控新生在陌生环境下的不适。通过与大一新生共同体验军训中的苦与乐，实时关注新生的适应能力，加强对其总体情况的基本了解。再次，在军训结束后，及时向新生介绍大学的学习模式和应有的人际交往能力，通过结合自身的经验经历，指导和帮助大一新生尽快适应大学学习节奏和交流氛围，促使新生可以尽快的融入集体。

（四）培育新生的学习兴趣，确立阶段目标

对于当下的高校大学生来说，要想在严峻的就业市场上占据有利地势，在大学期间取得学位学历证是不够的，还要充分锻炼自身的能力。“进入大学后学习方式和方法都有所变化，学习目标的多元化，学习内容骤然拓广、加深，最重要的就是学习模式和学习任务发生了变化”[3]，因此，青年辅导员需要在大一新生进校后不仅要注重培育其学习兴趣，还要促其确立合理的阶段目标，做到够有规划的度过大学四年。针对大一新生的情况，青年辅导员需要狠抓学风建设。建立严格的早晚自习制度，强化自习签到制，通过制度培养大一新生的学习兴趣，养成主动学习的习惯。并经常召开关注学习动态的主题年级大会，明确新生的学习目标：大一进行计算机水平测试，大二通过英语四六级，大三强化专业课知识等。同时，青年辅导员还要与任课老师保持密切联系，掌握新生的课堂状态，实时督促自觉性差的学生，防止其从大一就开始出现逃课、挂科等不良现象。此外，青年辅导员还可以通过邀请高年级学生进行专业介绍，促使大一新生在充分了解社会需求的基础上尽早确定阶段学习目标，规划好四年的大学学习生活。

参考文献：

[1]晏莉.高校青年辅导员如何做好学生工作[J].湘潮，2007（4）：68-69.

[2]张意忠.教授的学术权威与现实困境研究[J].国家教育行政學院学报，2010（4）：39-43.

[3]何斌，浏兆平.浅谈大一新生辅导员工作[J].教育理论与实践，2007（27）：112-113.