农林院校大学生素质教育现状调查分析报告

李洪峰 刘丹 孟楠

摘 要：深入了解当前农林院校大学生素质教育的现状，分析研究素质教育实施过程中存在的问题及影响因素，可为农林院校实施大学生全面素质教育提供实现途径和方法，从当前农林院校大学生素质教育的基本内容、实施形式、实施效果和实施体系等方面对东北地区农林院校学生素质教育现状进行了调查。

关键词：农林院校；大学生素质教育；调查分析

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）18-0176-02

为进一步将农林院校大学生素质教育推向深入，了解当前农林院校大学生素质教育的现状及特征，我们对东北林业大学、东北农业大学、八一农垦大学、黑龙江林业职业学院、黑龙江生态工程职业学院五所高校进行了问卷调查，问卷所反映的情况能基本体现农林高等院校大学生素质教育的整体面貌，具有一定的效度和信度。

从本次调查结果来看，当前农林院校大学生素质教育在高等教育转变教育理念战略思想的指导下，日益得到各高校的重视，其教育形式、教育内容、教育效果和教育载体都得到一定程度的发展。许多农林院校已充分认识到全面素质教育的重要性，在调整课程设置、丰富校园文化活动、激励社会实践活动等方面做出积极尝试，并获得很好的效果，但由于农林高等院校发展历史较短、所属行业相对特殊、所处地域偏僻，专业设置有局限性，学生生源较边远等特点，还存在教育实施形式相对单一、内容单调重复、教育效果不明显以及实施体系不健全等问题。

一、当前农林高等院校大学生素质教育的基本内容

基于对大学生素质教育理论的前期研究，我们在本次调查中將大学生素质具体细分为政治道德素质、品格素质、科学素质、人文素质、管理素质、身心素质六种素质，并将这六种类型的素质教育内容贯穿调查始终[1]。调查显示，当前农林院校的学生认为大学阶段自身素质有所加强，并对大学生群体综合素质有比较客观的判断。33.12%的学生认为在大学期间他们的人际交往能力得到提升。27.54%的学生认为适应能力得到提升，18.02%的学生认为表达能力有所增强。但同时，他们也认为自身能力还有待加强，需要更加全面和综合的素质教育。35.05%的学生认为目前素质教育缺失主要体现在实践方面，23.15%选择思想政治类，17.68%选择文体类，这表明在进行素质教育的过程中，各高校还存在重视专业技能与课程教学，轻视社会实践与人文素质培养的现象。

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1.政治道德素质方面：调查结果显示，当前农林高等院校的大学生政治道德素质较高，政治意识强，在对当下的新闻和时势方面55.71%的学生选择非常关注和比较关注。他们热爱党和祖国，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同社会主义核心价值体系，调查显示58.99%的学生了解社会主义核心价值体系的相关内容，只有5.24%的学生表示不知道。

2.品格素质方面：调查显示，当前农林高等院校的大学生诚信热心、乐于助人，关注自我价值的实现，成才愿望强烈。在马路上遇见跌倒的老人扶不扶一题中，43.46%的学生选择不管怎样，都会帮助老人。在选择就业城市方面，大学生首选目标是“中小型城市”，占39.46％，其次选择的目标是“大城市”，占27.86％。说明大学生对社会竞争激烈和大城市生活压力增大有较为客观的认识，择业观已发生变化，由着重选择大城市就业转向中小城市，同时又受到利益的驱动，对与专业相关的农、林场和小城镇的选择只占11.25%。

3.科学素质方面：科学素质是大学生综合素质构成的最重要基础之一，调查显示，农林院校的大学生缺乏探求科学的精神动力、对科技产物的认识和利用缺乏客观的认知，科学素养不高、创新精神缺失，参加校内外各类科学文化教育活动的意愿不强烈。22.97%的学生从未参加过课外科技创新活动，42.11%的学生很少参加科技创新活动。

4.人文素质方面：调查显示，农林院校大学生人文知识储备相对不足，尤其是哲学、艺术以及外国人文知识方面。只有25.10%的学生会经常借阅人文社科类的图书，10.28%的学生会借阅外语或外国经典类图书。46.29%的学生表示对哲学、文学和艺术不熟悉，11.93%的学生表示非常不熟悉。

5.管理素质方面：调查表明，当代大学生有提高自己管理能力的内在要求,但由于种种主客观原因的限制,不知应该具备哪些管理能力以及如何培养自己的科学管理能力。有57.55%的学生表示愿意选择管理类课程作为专业课以外的学习课程；67%的大学生把管理能力的训练片面地理解为就是担任学生干部和参加学生社团。

6.身心素质方面：调查显示，当前，大学生们对自我现状的认识较为客观，大部分学生认为大学生活舒畅，有所收获。45.39%的学生表示满意目前自己的身心状况。同时，学习压力和就业压力日益增大，很大程度上影响了学生身心的健康发展。对于目前最苦恼的事情一题的选择上，31.62%的学生选择学习压力，29.48%的学生选择了就业压力。这个数字说明，学习和就业压力已成为学生心理压力的主流。

二、当前农林高等院校大学生素质教育的基本形式、实施效果及存在问题

通过调查发现，当前农林院校大学生素质教育总体上通过课堂教育、校园文化活动和社会实践活动三种途径进行，实施方式方法有所创新，教育内容有所丰富，但与大学生的期望仍有差距，实施效果也不尽理想。大学生对于学校开展的素质教育认同度较高，但内容和形式需要更贴近学生。

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1.课堂教育：调查发现，农林高等院校的学生非常欢迎能够提高综合素质的课程，但学校的课程设置不合理，涉及素质教育的课程大部分集中在选修课中，而且内容陈旧，教师授课没有吸引力，直接影响学生的学习效果和综合素质的提高。30.86%的学生认为学校的课程设置单一，几乎没有文化类公选课；35.10%的学校只在选修课中有涉及素质教育方面的内容。50.60%的学生认为目前需求最为明显的课程领域在人文和社会科学知识方面。这表明部分学校的课程设置集中在专业课，素质教育选修课未形成制度体系，导致学生无法涉猎其他知识和获取综合能力，直接影响学生综合素质的提高[2]。

2.校园文化活动：调查显示，当前农林院校的校园文化建设正在逐步加强，校园文化活动也日益丰富，但是还存在文化活动低水平重复、活动内容缺乏吸引力、示范性活动偏多、人文科技含量低、缺乏合理规划等现象。71.35%的学生认为开展校园文化活动非常有必要，53.15%的学生表示对各类集体和公益活动非常感兴趣。在对喜欢类型的校园文化活动的排序中，娱乐型排第一（37.88%），其次是启迪思考型（28.55%），学术型排第三（22.26%），其他类型占11.31%。这表明，学校开展的活动缺乏寓教于乐的形式。28.69%的学生认为培养综合素质的关键在于良好的校园环境，而32.47%的学生认为学校文化活动氛围一般，甚至有10.52%的学生选择基本感觉不到校园的文化氛围，这表明在素质教育实施的过程中，各农林高校缺乏统一协调，还未形成联动的整体，未将校园文化建设与学校其他工作结合起来，开展内容新颖、形式多样的校园文化活动吸引大学生参加。

3.社会实践活动：当前农林院校大学生的社会实践活动的种类较丰富，包括暑期社会实践、素质拓展、社团活动、科技活动、专业技能大赛、职业生涯设计比赛、勤工俭学以及青年志愿者活动等方面，大学生对社会实践活动重要性的认识也在逐步增强，但从参与人数比例和实际情况来看，仍然存在形式单一、内容单调、达不到预期效果的问题[3]。

调查显示，41.24%的学生很想参加暑期社会实践活动，但人数有限、没机会参加；23.91%的学生主动申请参加暑期社会实践，并参加过多次；有15.69%的学生表示没参加过、也不关注。图表说明，农林院校普遍缺乏对社会实践活动的科学规划，导致部分学生总是参加某类活动，而其他一些学生没有机会参与，大学生参加社会实践的人均参与率存在偏差。

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在愿意参加哪种类型的社会实践活动排序一题中，青年志愿者活动排第一（25.06%），其次是勤工俭学（20.69）、与所学专业有关的科研活动（20.22%）、参观访问等活动（20.22%）和各种实用技术培训活动（13.82%）。这表明，大学生的社会责任感明显增强，在一定程度上服务社会的意愿越来越强烈，超过参与实用技术类实践活动的意愿。而有时代特征、有助于增强就业竞争力的创业类活动未能引起足够重视，有35.61%的学生表示知道职业生涯设计大赛的活动，但从未参加过，30.17%的学生表示从未听说过这项活动，这表明高校组织大学生进行社会实践活动只是一种示范行为，并没有把当代大学生的社会实践内容与培养普通大学生的职业能力素养有机结合起来[4]。调查还表明学校对社会实践活动的组织支持力度、教师指导力度、基地建设力度、经费支持力度都需要增强。

参考文献：

[1]杨晓丽，杨秀君.大学生思想政治素质调查问卷的编制[J].消费导刊，2008（1）：158-159.

[2]马维振.当代大学生思想政治状况调查分析及对策研究——来自西安15所高校问卷调查[J].当代教育论坛，2006（3）：43-45.

[3]周彩姣，林寒.大学生社会实践活动现状调查与完善策略[J].高等教育研究，2012（9）：76-78.

[4]万洁.高校大学生社会实践活动现状调查与分析[J].长春理工大学学报，2010（5）：84-85.