"课堂三化"英语教学创新摭谈

刘瑞

摘要：改变英语课堂教学，摒弃"哑巴"英语，教师在教学过程中应采用全英语教学方式，突破时空、地域、情景、方位的不足，灵活机动地就具体实际进行讲授、表演、会话等，把新课标落实到教学中，才能体现创新英语教法。

关键词：创新教法;全英语形式;突破时空;情境选择中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0158-01多年来，教育者根据外语学科的特点，一般采用三个十五分钟的三段教学方法。即将一堂课分为三个部分，前十五分钟用于复习检查；第二个十五分钟用于新授课，在这段时间内，教师多用于教单词，讲解语法，讲课文；第三个十五分钟用于巩固练习。但是，大多情况都是等教师教完单词，讲完语法知识及课文内容，剩下的时间，学生读了几遍课文下课铃就响了，根本就没时间让学生练习会话。所以导致多数学生学的是哑巴英语。这样做，既浪费了学生练习的宝贵时间，又让学生觉得一堂课乏味，使学生觉得上英语课毫无兴趣可言。

杰斯帕森曾指出："教好外语的首要条件是尽可能多地让学生接触和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入水中。并感觉得到其所在，这样，他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。"适应新形势是中学英语教师的主要任务之一。努力改革课堂教学，全面提高教学质量，是当今中学英语教师面临的首要任务，因为课堂是教学的主阵地。笔者在新课改的具体实践中摸索出一套"课堂三化"与大家共勉。

1.教学形式多样化，引起学生学习英语的需要和兴趣

教学有法，教法不定。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的形象，通过多种教学形式将学生学习能力的培养有机地渗透到整个过程中去。为此，我们教师努力探询行之有效的教学方法，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。如：重视问答式、交流式、讨论式、合作式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情景，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；适时开展小组活动，应用游戏、表演节目等灵活多变的形式，调动学生的学习情绪，还灌输情感和思想教育。这样，学生在课堂上获得的不仅仅是知识和能力，还潜移默化地陶冶情操，树立健全的人格，懂得并学会做人的道理，让学生在学习英语的同时又受到了一定的教育，这样，教学效果就锦上添花了。

2.课堂语言交际活动多样化

初中学生爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合初中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。在初中英语教学阶段，教师可以利用或设计一些游戏进行语言教学，让学生在娱乐过程中掌握所学内容。初中教学既可以参考、借鉴国内外已有的教学游戏，教师也可以根据教学内容，匠心独运地设计出紧扣所授语言材料，又为学生所喜爱的游戏。据孩子们的好奇心，灵活多变地设计一些猜物、找物，捉迷藏的游戏。在轻松活泼的气氛中学生掌握了所学内容，并且进行了交际训练。角色表演是学生喜爱的另一语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。另外，教师也可以在课堂设置教学情景，进行模拟对话训练，内容可是问候、询句、打电话等.活动，首先给学生一二分钟进行准备，然后抽一些学生在全班进行对话示范。 此外，在英语教学里要进行大量的语言操练。随着所学英语知识的加深，学生会接触到更多更长的英语短文，同时也对教师培养学生的交际能力提出了更高的要求。要实施英语教学的多样化，对施教者本身提出了更高的要求。首先是施教者应具备较高的综合化素养，拥有扎实的英语专业基本功。还要做一个善于学习和提高自己的人，并把从生活中以及通过各种渠道获取的知识和技能有效地运用到教学当中去。同时要不断地更新思想观念，注重创新，大胆探索，坚持以创造性的思维指导教学，努力研究教学方法的多样化，使学生保持良好的精神状态，轻松打开学习之门，踏实而愉快地走向成功。

3.评价过程的多样化

3.1评价内容多样化。 英语教学评价的内容是多方面的,它不仅注重对学生认知能力的评价,如评价学生的基本知识和各项技能的掌握情况,而且重视对学生非智力因素的评价,如评价学生的兴趣态度、自信心、学习习惯、学习策略、自主能力、合作精神等,因此它能为学生、教师和家长提供全方位、多层次和综合性的学习信息。 英语教师在设计评价活动时,要根据实际情况把英语和其他知识技能的运用有机地结合起来,使活动生动有趣,让学生有信心完成它,以达到全面综合的评价目的。例如中职英语教材第一册Unit 6 "See a Doctor",我让学生改编成医生和病人之间的模式进行表演示范,这样既调动了学生的学生兴趣,又掌握了内容。教师可以从学生的肢体语言、英语口语及内容掌握多个方面进行综合评价。圣诞节的时候很多学生都会送贺卡,这是练习英语的一个极好的机会,因此,我布置他们自己做一张贺卡,用英语写祝贺语,结果学生们完成得都很好,语言非常丰富,体现了英语与实际生活的结合。

3.2评价标准多样化。英语评价应充分考虑评价对象和评价目的,打破传统的"一把尺"的评价标准,采用灵活多样的评价标准,用多把尺子衡量学生。全面发展并不意味着平均发展,学生的天赋千差万别,简单划一的评价标准很难适应客观实际需求,不利于学生有个性地协调发展。因此,评价标准既要有以课程目标为参照的统一标准,又要有以学生的纵向发展为参照的个人标准,两者相辅相成,共同对学生的学习状况进行评价。

3.3评价方式多样化。 英语教学评价应将丰富多样的评价形式引入到评价活动中来,如采用课堂教学即时评价,如观察记录、面谈采访、问卷调查、问题解决、对话日志、模拟表演、项目活动和作业评价等形式。教师可以经常用"Good!/Excellent!/Good job!/Well done!/Believe yourself!/Keep on!/You have made such great progress!"这样的话语来激励学生。