浅谈美术教学中人文精神的培养

宋喜燕

《美术新课程标准》指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。本着这一理念，笔者在教学中体现人文性认识，培养学生的人文素养，发展学生的健全人格，现将心得与同仁交流分享。

一、美术教材中人文精神的体现

美术与人文教育是以人文素养为核心内涵的艺术教育活动。从大的方面来说,是通过美术教育强调目前科技与经济高速发展影响下低落的人文价值和反思，强调人与人之间的爱与关怀,人在社会中的认识与体会,尊重人的个性发展,培养良好的品质和素养。从小的方面来说，是通过美术教育来培养学生自我探索能力,提高对美术的鉴赏能力及动手能力。翻阅人美社出版的新课标实验教材，给人耳目一新的感觉，让人赏心悦目。那《四季的色彩》《茂密的花》《美丽的树》《吃虫草》《可爱的动物》《我喜欢的鸟》让人感受到自然的美和亲切自然的畅快；《我的小天地》《吊饰》《和妈妈在一起》《会飞的线条》《美丽的地球》让人感受到生活的美，是那样的快乐；《纸盒变家具》《爬升玩具》《蛋壳粘贴》《面具》让人感悟到生活中这些普普通通的东西都蕴含着美。美就在我们的身边，美是随处可见的，就看我们如何去观察、挖掘和创造。

美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，基于这一观念，美术课程并不是追求单纯的技能技巧训练，而是让学生通过美术学习，认识人的情感态度、价值观的差异性和人类社会的丰富性。教材里穿插了不同时期古今中外的名人名画，供学生感受了解和欣赏，其中有质朴的装饰性很强的农民画，有极富童趣的马蒂斯的画，有世界艺术巨匠毕加索的画，有著名中国画家徐悲鸿、张大千、吴冠中、黄胄的画，还有古代、现代的陶瓷、木雕、石雕以及优秀摄影作品等。这些形式不同，风格迥同的名人名作，给学生提供了一个广泛的文化学习情境，引导学生在鉴赏中逐步培养他们的人文素养，培养学生对优秀传统艺术的热爱和对世界多元文化的宽容与尊重。

二、美术教学中人文精神的培养

1.注重创设情境，提高学生学习情趣。美术是人类情感和精神生活的创作表现，任何美术作品都包含着特定的情感和思想。学生通过美术与自己情感生活的连接和相互作用，学习用美术的方式表达和交流，从而获得创造表现和交流能力，达到健全人格、陶冶情操的目的。

在美术教学中，人文主题与知识技能的关系是统领与被统领的关系。美术课要求把知识技能的学习同美术能力和人文素养的提高形成有机的结合，其中特别重要的是知识技能只有在情感的激发下才能够成为智慧。美术教育到任何时候都不能丢弃艺术的本质和特征。美术是情感的艺术，失掉了情感艺术美术无从谈起。只有让情感得到充分的体验、感受和理解，才能接触到美术的本质，才能让学生领会和掌握必要知识和技能。如教学《我和昆虫》《奇妙的爬行》等课时，我播放各式各样的昆虫和爬行动物的课件，让学生感受到自然界的奇妙与美丽，以此激发学生高昂的学习热情。在《纸盒变家具》一课中，我用废旧材料制作一个活动的多变家具，以生动有趣的作品感染学生，使学生感受到美就在我们身边，只要我们勤动脑多动手，就一定能创造出生活的美。通过这些动脑动手的美术活动引导学生表现他们丰富、有趣的生活，反映他们的内心感受，学会同学之间互谅互让，珍惜友谊，共享快乐。

2.联系生活实际，体验学习的乐趣。新的美术课程强调趣味性的美术学习，它是以丰富多彩的美术活动方式，以灵活多样的教学方法和尽量贴近学生生活和兴趣的事物，促进学生主体性的发挥和个性的张扬，是激发学生尤其是低年龄段学生学习兴趣最重要的教学手段之一。

根据小学生爱好运动、注意力时间短、行为思维较发达的心理特点，我适当地模糊学科界线，以多种活动形式营造趣味性的美术学习氛围，在轻松愉快的美术活动中激发学生兴趣，挖掘学生的创造潜能。在讲授《大冬天》一课时，课前我布置了体验冬天里同学们喜欢做的游戏。上课时我让学生谈谈自己最喜欢的游戏并模仿给大家看，然后同学们互相观察欣赏，动手作画。学生通过对活动的参与交流、模仿和表现，表达了自己的情感和愿望。在课程内容的呈现形式和教学方式上，我根据学生的实际情况灵活变换，不拘一格，但每课时都有所侧重。对学生的习作要求应符合不同年龄段学生的认知特征，不强求一律，这样有利于学生主体性的发挥和个性的张扬。形式多样的趣味性美术学习活动能最大限度地激发学生学习的兴趣，并将兴趣转化为持久的情感态度和学习动力。艺术源于生活，高于生活，生活是艺术的源泉。学生通过观察生活，感受生活，体验来自生活的情感和乐趣，表达自己的想法和感受。美术新课程正是以学生的生活经验为线索来组织学生进行美术学习的。美术教学引导学生发现身边的美，把自己的生活体验感受和美术相联系，尝试用自己喜欢的美术表达方式来表达自己的体验和感受，将自己对生活和美术的理解融为一体。

在美术教学中培养学生的人文精神和审美素养，是一项长期而艰巨的工作,是一个在美术学习中逐步积淀的过程。美术教师应始终以学生的学习与发展为本，了解学生的心理需求，注重学生的兴趣爱好，重视学生实践能力的培养，最大限度地开发学生的创造潜能，为学生的发展奠定坚实的基础。

（责任编辑 史玉英）