激发学习兴趣的几种途径

周葳

学习兴趣是指学生在学习活动中表现出来的一种积极的情感和态度。学习兴趣不是与生俱来的，主要靠课堂上教师的引导来激发。当学生对学习产生兴趣时，就会主动寻求知识，自觉钻研。可以说兴趣是学生学习和发展的内部动力。在教学中，笔者通过以下途径激发学生的学习兴趣，效果很好。

一、融洽的师生关系

在日常生活与学习中，教师要热爱、关心学生，于细微处见真情。如对生活有困难的同学，可以适当资助或在节假日到其家中慰问；对班级中单亲家庭的孩子，要多加关心，以弥补孩子心中来自家庭的缺憾，建立起融洽的师生关系。这样做，可以增强学生学习的积极性，使学生对教师产生亲近感、信赖感，把对教师的爱转移到所教学科上来。

我班有一个叫小振的孩子，我发现他经常一个人发呆。通过了解，得知他妈妈半年前被人杀害了，爸爸在外打工，从前幸福的三口之家如今支离破碎，小振不得不住宿，幼小的心灵承受着巨大的打击。了解了这些情况，我对小振呵护有加，在学校里经常与他谈心，给他买吃的、用的，更多地给予他缺失的母爱，让他逐步感受到爱的力量，时间久了，他的性格有了很大的变化，愿意和其他同学玩耍，爱回答问题，学习劲头也足了。

二、恰当的新课导入

导入新课是一节课的重要环节。教师可以从教材的内容需要出发，通过做一些与教学有关的小游戏，讲一些生动的小故事，或自编小对话激发学生的学习兴趣，在较短的时间内将学生的注意力集中起来。

如在教学《难忘的故乡》这一课时，我试着让学生以童年的一件趣事为主题进行仿写，学生纷纷从不同的角度想象，那些童年有趣的活动也浮现在他们脑海：打雪仗、堆雪人、摔跤、打冰滑、追逐等游戏，把冬日童年的欢乐叙述得生动有趣。游戏时的投入和毫无顾忌、被大人训斥后的顽皮撒野、家人的体贴照顾表达得细致入微。把看似平淡的童年生活描述得生动、开心、快活，同时也自然地引出课文，调动起了学生学习的积极性。

三、灵活多样的教学方法

学习就是为以后更好地加以利用，因此教师应根据学生的年龄特点，结合教材内容及知识间的内在联系，创设形象生动的学习情境，这对激发学生求知的欲望、启迪思维、诱发兴趣具有十分重要的意义。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力分散和课堂效率下降。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，诵读一段古诗或一句口号，分角色朗读一组对话等，保持学生的学习兴趣。如在教学《母亲的账单》这一课时，我让一个学生演小彼得，由他来读自己的账单，再让另一个同学演妈妈，语重心长地读妈妈的账单，通过对比学生马上发现了妈妈的伟大，同时也把小彼得细心、懂得感恩的美好情感表达得淋漓尽致，使学生的心灵再次产生共鸣。

四、趣味性和开放性的练习

练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从学生的现实生活出发，设计适于学生心理特点的、灵活多样的练习形式。如一词多用、扩展题、找朋友、口头叙述，连词成句等，让学生通过练习提高学习兴趣，丰富词汇量，积累佳句名篇，以便在以后的写作中运用自如。如在教学《妈妈的账单》这一课时，我布置了这样一道家庭作业：回家后做一件令妈妈高兴的事，这个作业既锻炼了学生自己做事的能力，又表达了学生对妈妈的爱，有助于学生健康成长。

五、享受成功的快乐

在一节语文自习课上， 一个小男孩不愿做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和阅读感兴趣。不知什么时候老师突然来到他身边，拿走了他的练习册。此时，他惶恐不安、心惊胆战。然而老师并没有因为练习册上的许多空白而大发雷霆，却对小男孩造的句子产生了浓厚的兴趣。 句子是这样的：“春天好像刚睡醒的娃娃。” 老师看了以后，轻轻地抚摸着小男孩的头夸赞道：“非常好，你真有想象力，句子造得多生动啊！”小男孩第一次受到如此夸奖，心头一股暖流，教师走上讲台，他的练习册成了讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小男孩无穷无尽的动力，在以后的日子里，他学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级前几名。由此说明： 十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功的体验。

六、利用多媒体电化教学

运用多媒体教学能调动学生的学习兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉进入到教学内容之中。 当一个个生动形象的童话、寓言故事在屏幕上放映出来时，学生可以借助屏幕上人物的动作、语言来理解教学内容，使学生感到耳目一新，兴趣盎然，不但激活了大脑的思维，又能在新奇中增长知识，扩大视野，在轻松愉快的氛围中度过学习时光。

（责任编辑 付淑霞）