初中语文写字课教学初探

马启

信息技术的发展,计算机的普及和办公自动化程度的提高,人们正向着“无纸化”办公的方向跨越。这一现代化办公方式的悄然兴起，导致学生的书写能力越来越差，以至于某些学生的作业、试卷让人无法辨认。可是在教学工作中，许多教师却忽视了学生写字能力的培养，那么如何培养学生的写字技能呢？

一、培养学生写字的兴趣和积极性

兴趣对于学习的积极性和稳定性都产生深远的影响，如何激发学生的兴趣并使之具有稳定性呢？

1.上好第一节课。第一节课决定着学生在写字乃至书法上的发展，在课上要明确写字课的目的和作用。目的：就是要同学们在四年的学习中，通过系统学习，写一手干净、流畅、美观的钢笔字。作用：在学校、家庭、社会生活中都离不开这种技能。一手好字是你知识的外衣，社交的翅膀，文明的标志，成功的阶梯。这节课上，我把整理保存毕业生的钢笔书法作品以及在地市级比赛中获奖证书的复印件向学生展示，这些初一学生个个羡慕不已。我还将他们升初中的毕业考试试卷精选了四份，当我把行款整齐、书写美观清晰的两份试卷和另两份书写较差的试卷对比时，学生们一下子就明白了：原来字写得好坏对自己来说真是一件大事呀！从某种意义上说，一手好字是自己形象素质的一个良好载体。

2.成功感的运用。我的具体做法是：①对每个学生的作业进行实事求是的讲评。先肯定其优点，学生听到表扬时，其情绪肯定高涨，兴趣随之而生，此时再指出他们的不足，自然愿意接受。②举办多种形式的展览。如举办每日小展，每周大展，每月举行一次笔会等。这样使学生看到自己的进步和成果，激发其兴趣和积极性。

3.重视环境对兴趣的影响。我在教室的四周除了展出学生的作品外，还展出一些从有关报刊上剪下的优秀钢笔书法作品,以及好的毛笔书法作品。使学生处在一个良好的氛围里，学有方向、赶有目标。

二、从“身法”入手，夯实写字基础

所谓“身法”就是指学生的坐姿、执笔方法。根据我平时的观察发现，为数不少的学生在写字时，人总是斜趴在桌子上，书写的纸也是斜放在桌子上。由于趴在桌子上，左右臂不能张开，字在结体上就不容易舒展，章法上也会出现偏右倾斜的现象。我告诫学生要写好字，要采用“头正、身直、臂开、足安”的写字姿势。其次，纠正学生错误的执笔方法。我在观察学生执笔方法时发现有相当数量的学生执笔方法不对，如有的学生把中指移到笔杆的上端紧贴食指，用无名指来承担原属于中指的功能。我就经常提醒他们，使他们注意纠正不良的执笔方法。

三、科学训练，注重能力形成

1.总结汉字笔画及结体规律，科学训练

汉字的笔画大体归纳为八种基本笔画：点、横、竖、撇、捺、提、钩、折。由于每个基本笔画所处具体位置不同，因而大小、长短、轻重、角度等都有所变化，如“点”可分为右点、左点、挑点、撇点、长点等。“钩”可分为竖钩、横钩、斜钩、竖弯钩等，这些笔画的用笔方法都是有区别的。

2.培养学生观察，再现形象能力

教会学生“读”字。在“读”中掌握字形、写法。如写“森、嫩、群”这三个字，首先应明确：“森”为上下结构，同样三个“木”字，在不同的部位，大小和所占的位置都不一样，并且笔画也发生了变化。“嫩”的偏旁组合为左中右相等，而“群”为左右相等结构。

3.和识字教学相结合，促进理解能力的提高

初中语文课本谈到了四种构字法——象形、指事、会意、形声。在习字教学时，教师可有意识地进行渗透。汉字饱含着民族生活史的丰富内容，蕴含着深刻的生活哲理和严密的逻辑规律。如学生常将“初”字中的“衣”字旁写成“示”字旁，在练写时讲清“初”是个会意字，由“衣”和“刀”组成，表示用刀裁衣，是缝制衣服的第一道工序，本义是“开始”学生就不会再将“初”字写错了。

四、树立高尚的道德情操，提高各方面的修养

“字如其人”，一个人字写得好坏，与他的知识、修养是密切相关的。在写字课中，我注意对学生渗透怎样做人和做什么样人的教育。 “要想书法写得好，功夫在书外”纵观古今著名的书法家都是才华横溢的诗人、文学家、画家、学者、军事家等。要写好字，首先要做好人。在教学过程中，有时学生会产生写字不见长进的感觉。这时，我就让他们放下笔多涉猎一些文学、音乐、美术、历史、摄影等方面的知识，多进行字外功夫的学习。

五、教育学生养成认真、严谨、一丝不苟的学风

“学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。”任何一门知识或艺术都需要一个人倾注一生的精力。写字乃至书法也不例外。教学过程中，一些同学往往缺乏写楷书所需要的耐性，不肯下苦功夫去临习，一上手就想直接临习行书，其结果往往是事倍功半。针对这种情况，我就给他们讲一些与教学内容有关的古今书法家的轶闻趣事，教育他们从基础学起，养成一丝不苟、持之以恒的写字习惯。

初中语文写字课教学的一些理论认识有待于进一步明确，写字教育体系也有待于进一步完善。随着新课改理念的深入人心，初中语文写字课必将提到重要的教育日程。

（责任编辑 刘新蕊）