如何构建高效课堂,提高学生自主学习的积极性

张丹

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0024-01随着教育改革的深入发展和新时期教育对学生素质发展的更高要求，我们的教育和教学面临着艰巨的任务。如何根据新课标，新的教学理念，采用新的教学方法，大胆改革探索，大胆创新，寻求新的有效的教学方法，使学生能积极主动参与到学习当中来，真正地成为学习的主人,从而有效地提高课堂教学效率，达到预期的教学效果呢？

1.创设情景，激发兴趣

小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果 。一个有意思的游戏、一个有探索性的学习情境、一幅色彩鲜明的画面、一段生动有趣的故事、一个实际生活中的事例、一句知心的导语、一次实验操作……这些都可能吸引学生，激发学生的学习兴趣，因此，通过多种形式的教学设计，可激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣。

1.1游戏激趣法。小学生天真烂漫、爱玩爱动，因此，教学中，我常把儿童喜闻乐见的游戏与教学内容，特别是教学重难点有机结合在一起，创设学习最佳环境，使学生在玩中学、乐中学，大大激发了学生学习兴趣，调动起学习积极性，省时高效地完成学习任务。如我经常开展师生对口令、猜一猜、词语接龙、夺红花、夺红旗、小猫钓鱼、摘苹果、找朋友、小小邮递员等游戏竞赛活动，变机械认字为丰富多彩的游戏竞赛性练习，教与学都收到了事半功倍、学而不厌的效果。

1.2以疑激趣法。兴趣是由于外界事物的刺激而引起的一种情绪状态。在教学中，教师通过创设问题情境、巧布疑阵、猜数学谜语等活动，使学生产生疑问，引起好奇心，这种疑问和好奇心正是激励学生积极思维的动力。

1.3运用现代信息技术。运用现代信息技术，在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势，多媒体计算机集图、文、像、音于一体，动静结合，化静为动，生动形象，能以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生注意力和好奇心，有利于激发学生的学习兴趣。

2.建立和谐的师生关系

和谐的师生关系，是学生愉悦学习的基础，努力学习的催化剂。教学中，应建立和谐的师生关系，即平等、相互尊重（特别是教师对学生人格的尊重）的师生关系，培养学生良好的乐学情感，使其产生积极的学习心态，以饱满的热情、百倍的信心，主动投入到学习中去。

2.1把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

2.2把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。人们常说："好孩子是夸出来的。"所以，教师要解放思想，帮学生树立自信心。要善于发现学生身上的"闪光点"，要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生"别出心裁"、"标新立异"，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。让其充满自信，更主动地投入到学习中来。

2.3把民主带进课堂。构建和谐的课堂，把民主带进课堂非常重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，还给学生一个"对话"的课堂，实现"师生对话"和"生生对话"。才能点燃学生智慧的火花。比如，我们上课时不能只让那些学习好的学生回答问题，那些学习差的学生我们也要寻找机会让他们多表现。

3.切实培养学生自主分析问题、解决问题的能力

自主分析、解决问题的能力是学生自主学习中的关键能力，学生独立自主地去分析问题，解决问题的能力高低，直接体现了一个人在学习中的素质水平。帮助学生提高解决问题能力一般应做如下几个方面：(1)读取信息：要求学生对问题要读懂读全，重视对问题的知觉过程，形成完整情景，这是正确解题的前提。(2)分析信息：要求学生了解和明确问题的初始状态，目的状态和条件状态，重视对问题的认识加工过程，这是正确解题的基础。(3)解题过程：要求学生能顺利实现题目信息与学习过的知识相匹配，找到解题的突破口，这是解题的关键。(4)结果表述：要求学生准确、简洁地应用所学知识表达解题过程。指导学生用语言有顺序，有条理地正确表达自己思维过程，使学生能够达到语言和思维的一致。

4.采取多样化的学习形式

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。我们认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂提供了有效的手段。

4.1合作小组的组建，既要依据学生共同的兴趣、特长等个性倾向，同时也要关注合作小组内部的异质性，让每个人的价值作用相互依存，使小组合作学习互动增值。

4.2组内交流、组间竞争。需要的是，采取小组的形式，要以个人的独立思考和认真钻研为基础。总之，多样化的学习形式在语文课的教学中可以让每位同学都有展现自己的平台，这样既可提高教学效果，也可培养学生的综合素质。

4.3建立完善的评比制度。评比制度要考虑到各个小组各个学生的具体情况，不能用一个模式去衡量所有学生。同时评比制度要具体，要公平公正，要真正落实到位。

总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性，学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。

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