榜样

薛柏玲

新学期开始了，学生们升入了二年级，他们长大了，懂事了，能从心里喜欢我这个老师了，我说的每一句话他们都能放在心上了，这让我感到很欣慰。

我想，在班级管理上有了一年级的基础，这学期可以松一口气，放手让学生参与班级管理，我的工作负担也能减轻很多。可是刚开学就遇到了烦心事儿，班级转来了一对龙凤胎，我很关注这兄妹俩，上课时经常提问他们，妹妹比较好，能回答我的问题，可是哥哥却让我非常失望，和他交流很吃力，而且哥哥只顾玩自己手中的东西，对我爱理不理，根本不听我的话，与我交流也从来不正眼看我。几乎每一节课的科任老师都会向我反映哥哥如何影响课堂纪律，如玩一些小玩具，和老师顶嘴，钻到桌子底下自己玩耍，经常做一些怪动作等等。通过几天的观察，我也发现哥哥的缺点比较多，习惯于我行我素，把老师说的话当成耳旁风，不愿意接受老师的批评。我及时与他的家人沟通，了解到原来这对龙凤胎是孤儿，在爷爷奶奶身边长大，老人比较溺爱哥哥，致使哥哥养成了很多坏习惯。

之后的一件事让我更为生气，在一次考试时，由于哥哥写字的速度慢，没有跟上老师读题的速度，他干脆把笔一放，不做题了。监堂老师无论怎么劝说，哥哥就是不动笔，还钻到桌子底下不出来。我工作二十几年了，一直担任班主任工作，也是第一次遇到这种考试不答卷、不在乎考试成绩的学生。与他的爷爷奶奶反映问题后，我了解到他们也很无奈，两位老人的年龄比较大，身体又不好，只能给孩子洗衣服、做饭，根本教育不了这个孩子，他们还一个劲儿地让我多对孩子进行管理教育。如何教育这个孩子真是让我束手无策，哄过、吓过、表扬过、批评过、激励过，这些对他来说都无济于事，依然我行我素，想怎样就怎样，不愿受老师的一点约束。我这个班主任说的话，他是左耳听右耳冒，上课时还经常影响其他学生学习。

时间飞快，转眼一年过去了，不知不觉学生升入了三年级。刚开学，班级又转来了一位新同学，他叫杨浩，是脑瘫患儿，眼睛有点斜视。看着这个孩子走路一瘸一拐的样子，真叫人揪心。我把这个孩子安排在了第一个座位，这样便于他出入，他的后桌就是龙凤胎的哥哥。杨浩虽然是残疾孩子，但是学习非常认真，字写得不仅工整而且漂亮，于是我号召全班学生都像杨浩学习。经过几天的相处，我发现不听话的龙凤胎哥哥总是主动地和杨浩一起玩，陪着杨浩在座位上不是画画就是聊天。全班的其他同学很少有人陪杨浩玩，一下课就跑得无影无踪了。在第一次体育课上，班级只剩下杨浩了，我担心杨浩会寂寞就留在了班级，一边陪杨浩唠家常一边给学生批改作业。不一会，哥哥跑进了教室，我很奇怪，问：“为什么不上体育课呢？”哥哥的回答让我大吃一惊，他说：“我回来陪杨浩玩儿，我怕他自己在屋里害怕。”听了他的话，我突然发现了他的善良和对待同学的真诚，于是在全班同学面前极力表扬了他，并且号召全班同学向他学习。

自从我向同学们发出向哥哥学习的号召后，发现他规矩了很多，上课能听讲几分钟了，往桌子底下钻的次数也少了，有时候也能交作业了。看到哥哥的点滴变化我真是由衷地高兴，在班级的黑板报上我把他的名字写了上去，让他成为全班同学学习的标兵。同时向科任老师介绍他的变化，科任教师也及时配合我，大力宣传他的优良表现。我没有想到，他真的变了：听讲认真了，老师说的话多多少少能听进去了，经常写作业了，学习有进步了，而且更爱帮助杨浩了。杨浩的父母非常感激他，有时候还邀请他到家里做客，两个孩子因此成了好朋友。

我看到哥哥的变化，与他真心地交流，问他：“你现在为什么听老师的话了？”他回答：“我是全班同学的榜样，我要好好做。”他的回答让我看到了榜样的力量，榜样就是正能量。

我们常说，教师要爱每一个学生，那我们该怎样爱学生呢？自从龙凤胎转入我班后，我曾经给予这两个孩子一些物质上的帮助，但是丝毫没有改变哥哥的不良习惯，我的苦口婆心也未能换来哥哥的一点点感动。自从树立哥哥为全班同学学习的榜样之后，他的变化让我刮目相看。通过这件事我认识到：作为一名班主任，要学会走进学生心里，倾听来自学生心灵的声音，让学生乐于接受教育。教师要想真正走进学生心里,必须想学生所想，做学生所愿。爱学生的方式有很多种，教师要有教育智慧，要理解学生特有的心理需求，真心实意地对待和欣赏学生，还要学会发现他们身上的闪光点，把握住教育时机，及时给予他们鼓励。

每个学生都是一条河流，每一条河流都有自己的浪花，每一朵浪花都有自己的精彩。每一个孩子的内心都是一个丰富的世界，作为教师的我们要亲近他们，发掘他们的长处，让他们的心灵绽放出美丽的花朵。

（责任编辑 赵永玲）