关爱学生 呵护心灵

李丽杰

两年来，每到节日，我都会接到一个曾经教过的女孩发来的信息：祝老师节日快乐！记得两年前第一次收到有她署名的信息时，我不敢相信自己的眼睛，真的会是她吗？自从她小学毕业后，我们至少有四五年没联系了，可是小女孩的模样还会清晰地出现在我眼前：个子不高，皮肤黑黑，小脸圆圆，睫毛长长。因为成绩不好，她经常被爸妈打骂，在班级里没有朋友，下课时总是一个人在旁边看别的同学开心地玩。在我教过的学生中，学习成绩不好的毕业后基本上就失去了联系。像这个女孩这样的，我还是第一次遇到。强烈的好奇心让我迫不及待地给她回了电话，原来她初中毕业后，因为没有继续选择读高中，而是去了某地卫校学习护士专业，她说她一直记得我对她的好。这件事令我感触很深，不管学生成绩好不好，教师一定要一视同仁，关爱有加，呵护他们幼小的心灵。

关爱学生，首先要面带微笑。从小学生的心理特点来看，他们十分期待教师的和蔼可亲。因此，在课堂上，教师要表现出乐观向上的精神面貌，对学生满腔热情，用这种态度激发学生的积极情感。小学生有时在课堂上管不住自己，有不同意见时想说就说，无所顾忌，对此，教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。前不久，我在六年一班讲million（百万）这个单词时，有个学生张口就说这个词的发音有点象“没脸”，立刻引起全班哄堂大笑。当时我很生气，但我突然发现，那几个平时几乎从来不开口的学生也在下面笑着读这个词，我把他们叫起来，他们读的声音还很大，只是脸上挂着不好意思的笑容，我也跟着学生一起笑了。我所教的班级，每当小组合作练习时，只要不是全班最差的学生，同桌之间都能为了团队的成绩互相帮助，有时候同桌说一句对方学说一句。尽管说得不流利，但却没有嘲笑，最后小组一定会圆满完成任务。看到有的学生坐下后长出一口气，我又笑了。微笑，是我一直坚持做的功课，每学期都会有默默无闻的学生带给我惊喜。以前总是那些学习好的学生让我骄傲，可是现在带给我幸福和满足的并不是那些成绩一直优秀的学生，而是那些某节英语课上突然主动举手，或突然开口说英语的学生，他们的进步仿佛为我注射了兴奋剂，让我忘记讲课的疲倦。记得一位教育家说过：“劳动是被迫的时候，是痛苦的；劳动是自觉的时候，是愉快的。”教师的工作的确很辛苦，可是苦也要教，乐也要教，何乐而不为呢？微笑是一种修养，它传递给人的是亲切、鼓励和温暖。为此，教师要用微笑去感染学生，让他们健康成长。

关爱学生，要用表扬代替批评。两年前送走毕业班后，学校安排我教四年级英语，早就听说四年一班的学生非常聪明，可是纪律却不是很好，没想到第一节课学生的种种坏习惯就表现出来：课前乱糟糟，课堂回答问题不举手，大喊大叫，同学之间互不谦让，总向老师告状，下课铃一响，不等老师说下课就乱起来。我知道这样的纪律肯定经常受到批评，再多一个人批评学生也会无所谓，我必须换一种方法帮他们改正这些坏习惯。于是在第二节课前，在全班学生安静下来之后我说：“我可能不是你们最喜欢的老师，可你们会成为我最爱的学生，因为我相信你们都是有出息的孩子，只要努力，你们一定会成为有出息的孩子。”整节课学生表现出奇的好，下课的时候我表扬了几个纪律好的学生，并提出了希望。在接下来的日子里，虽然也有同学违反纪律或犯错误，但我始终告诫自己不要批评，发现他们的点滴进步即时夸大表扬。渐渐地，表扬的人多了，纪律也越来越好了。记得《每一个孩子都是我的骄傲：霍懋征和她的学生们》一书中写到，遇到一些淘气的学生惹霍老师生气，她就采取冷处理的方式，待自己冷静下来再解决。霍老师说：“教师向学生发火，是不尊重学生的表现，是绝对不应该出现的。”“对学生要严格，但不是严厉。”这两句话对我触动很大，现在对于那些课堂上不遵守纪律的学生，我通常是课后把他们叫到走廊或留在教室，帮他们认识自己的错误，并监督他们改正。对那些个别生，你越是批评，他们越是不服。所以我始终告诫自己不要发火，要尊重；不要凶狠，要微笑；不要批评，要表扬。俄国作家契诃夫说过，“一个人如果用温和的语言制服不了对方，那么即使用严厉的话也无济于事。”现在我所教的班级虽然有时还会有学生在课堂上违反纪律或犯错误，可是我根本不需要停止讲课，我的一个眼神、变化的声音或轻轻的动作就会让他们马上意识到自己的错误，并且迅速把注意力转移到课堂上来。

夏沔尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”换句话说，关爱学生就一定要做到时刻保护他们的心灵，教师一句简单的鼓励，一次不经意的表扬，一个温暖的动作，一个微笑的眼神，都可能改变一个孩子，甚至改变他的一生！

（责任编辑 付淑霞）