马琳：以梦为马，驰骋趁年华

严芳

青玉般的湛湛云空下，一位端庄温婉的女教师静静站在黄石港中山小学门口，在纷扬柳絮里翘首等候。周围系着红领巾的小学生嬉闹着从她身边经过，她面带微笑望着他们，阳光从树缝里漏下来，在她脸上闪烁，使她的微笑带有一种金灿灿的光芒。

在那光芒的笼罩下，有许多小学生一哄而上地跑了过来，喊着“马老师，抱抱”。看着他们那一张张可爱的笑脸，她心里暖暖的，脸上漾起幸福的微笑……

她就是全国师德标兵、湖北省小学语文特级教师，黄石第一个教师工作室的建立者——马琳，一位用行动书写信念的小学语文教研员。

教师是燃灯者，因为讲台下面那一双双眼睛就是一盏盏等待被点亮的灯。

记者随着马琳来到办公室，问她从事了20多年教学工作，对教育最大的感受是什么。马琳沉思了一下说：“教育是点燃，不是填满，要做就要做一个智慧型教师，用思想教书育人……”马琳温柔睿智的言辞似乎有一种魔力，引领着人穿越时空，回到了她最初实践梦想的讲台。

1990年，马琳从大冶师范毕业以后，被分配到中山小学任教。因为母亲是小学语文教师，她从小就目睹母亲如何挑灯备课，如何教育学生……她的梦想就是成为一名像母亲一样被学生热爱、被家长敬重的老师。走上讲台，马琳才发现这并不是一件容易的事。

教书没多久，马琳发现班上的学生整天闹腾又不听话，有一次，她实在生气了，板着脸把一个淘气包轰了出去。当时的教务主任正好经过，看到了这一幕，对她说：“怎么能让学生站在外面呢？”她只好让学生进了教室，皱着眉头继续上课，可班上的纪律并没有因为她的严厉而好转。

该怎么教育这些不懂事的孩子呢？这个头疼的问题一直在她脑海里徘徊。看到作家拉·封丹写的一则北风和南风比威力的寓言故事，她忽然有所顿悟。为什么南风能让行人把身上的衣服脱掉？因为温暖胜于严寒。教育又何尝不是如此？当她读陶行知先生的教育书籍，看到“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处”这样的话时，她的思路一下打开了，孩子们的心得用爱心和智慧点燃。

从那以后，马琳笑容多了，她决心用爱心和智慧去点亮这些孩子们心中的明灯。她真诚帮助那些别班老师不愿意接收的调皮学生，抽休息时间，耐心辅导他们做作业，帮他们树立信心，提高成绩；她宽容对待那些忘了做作业的粗心鬼，督促他们完成任务；她把那些家长没有时间管的孩子带回家中，像照顾自己的女儿一样照顾他们。不管学生如何调皮，她都把他们当朋友一样，和他们聊天交流，了解他们，真心地赏识他们，真诚地帮助他们。

班上有个孩子叫张政炜，经常和老师唱对台戏。有一天上课，张政炜不认真听讲，马琳拿小木棍轻轻地把他的手敲了一下，他抬起头生气地说：“你干嘛打人呀？”马琳乐了，这家伙还真与众不同！有一次上课讲到“飘”字，马琳问大家还有哪些事物可以说飘下来，张政炜在座位上漫不经心地冒出一句：“石头可以飘！”逗得全班学生哄堂大笑。马琳微笑着问他为什么，他支吾着说不清楚。马琳狡黠地说：“在太空里石头也是可以飘的哦，张政炜可真聪明！”没想到，总爱顶一句的张政炜脸红了。这以后，张政炜学习态度认真起来。

有一次，英语老师抱着一摞试卷，兴冲冲地走进来对马琳说：“看看吧，你的学生有多爱你。”原来英语试卷上有一道口语试题，要求画出自己的好朋友，许多学生画的是她。孩子们画笔下的马琳有着“螺丝般的卷发，金丝边的眼镜，红嘟嘟的小嘴……”马琳脸上漾起了幸福的笑容。

我们唯一需要做的就是把这个世界带进教室，给孩子们需要的帮助和指导，然后走开。

在语文教学中，马琳十分注重学生阅读习惯和阅读能力的培养。她开设了“品评欣赏课”，形成了一套“教师专题阅读方法指导——学生自我品评批注——小组交流欣赏——全班品位表达”的教学模式。

在每单元的学习中，通过重点讲解一两篇精读课文，在学生品评批注后，帮助学生总结不同体裁文章的阅读方法，然后让学生用精读课上习得的方法自主学习略读课文和《读物》上同体裁的文章。

她开展了“班级读书会实施策略的系统研究”课题实验，力图通过“班级读书会”这一形式，让学生爱上阅读，学会阅读，养成良好的阅读习惯。她还在日常教学和生活中想方设法推广阅读，早自习给孩子们放录音故事，课后聊一聊看过的好书，开展趣味小古文活动，布置学生编演成语故事，甚至开家长会时，推荐家长读书……

中山小学06届609班学生占然现就读于大连海事大学，有一件事一直烙刻在他的心中。那时候，他是转班生，刚来到一个新班级，对一切都很不自信。马老师要求大家读书时，碰到不认识的字、词，去翻一翻字典。于是，占然经常翻阅字典，久而久之，他成了班里字典翻得最快的一个。有一个下午，马老师上完语文课并没有走，而是留下来替同学们解答问题。他就突然很想和老师比比查字典的速度。他拿着字典上去找老师，马老师微笑着看着他，点头同意了，比赛的最终结果是马老师输给他了，他开心了足足一个星期。长大以后，他才意识到，马老师完全是为了呵护他小小的自信心而善意输给他的吧。这件事使他这个转班生逐渐融入了新集体，渐渐培养起自信心，爱上语文这一门学科。

正如学生杨聆悦在日记中写的那样，“马老师是世界上最好的园丁”，因为她把世界带进了教室，引导学生找到了人生的方向。

作为一名特级教师，我要帮助更多的青年老师，让他们站在我的肩膀上成长。

2010年8月，马琳调入黄石港区教研室任小学语文教研员兼办公室主任。为了更好地推动小学语文改革，指导带动一批青年教师，她设想成立一个学习共同体，让老师们一起分享教研的快乐，一起体验成长的幸福。

2013年9月，经过前期充分筹备，在区教育局和教研室领导的扶持和关怀下，以马琳个人名字命名的工作室——马琳名师工作室正式成立。工作室以中山、英才、沈小作为教师培训基地，坚持开展六个“一”活动：即每月一次课堂教学研讨活动，每月一个教学热点交流，每月至少一次课题组活动，每学期一次送教活动，每学期对学员视导听课一次，每学期各课题组开展一次课题研究课展示活动。

有人说：“你该有的荣誉都有了，还这么折腾自己干嘛？你孩子都要高考了，哪里有时间去管别的老师啊？”但马琳有自己的想法，她在特级教师颁奖会上发表感言：“过去在中山小学众多优秀教师的帮助下，我成为了一名特级教师。如今，我要蹲下身去，让更多的青年教师站在我的肩膀上，成长为更优秀的教师。”

在这样的信念支持下，马琳马不停蹄地奔赴在工作室开展的各项工作中，她时刻关注着每位学员的专业成长，并竭尽全力帮助他们。2013年，在马琳的精心指导下，楠竹林小学孙滢老师在区里阅读教学选拔赛中脱颖而出，参加省阅读教学优质课比赛。马琳针对孙滢个人的特长及教学特点，细心分析，耐心寻找，最后帮助她选好课题——《爱如茉莉》。在孙滢写好教学设计后，马琳仔细琢磨，反复思考，对教学设计进行认真修改。在马琳的精心指导、精雕细琢下，孙滢的《爱如茉莉》这一课几经“打磨”，终于获得了省优质课一等奖。

仅仅半年时间，在马琳的主持下，每一位学员参加的大型活动有十多次，撰写心得等十几篇，学员们能力得到大幅提升。马琳还让他们把好的经验成果带回去，推动所在团队、学校的课题研究工作，给语文教学带来了新理念、新思路、新气象，从而整体提升了区域内语文教学研究的水平。

采访结束时，走到中山小学门口，望着那些可爱的孩子们，记者问马琳：“现在不当小学老师了，会不会觉得遗憾？”马琳微笑着和记者谈起了学者傅国涌的一本书《燃灯者》。书中说，一个国家文明的状态，在小学老师的讲台上就决定了。马琳深以为然，如果她的工作室能影响小学老师的讲台，能让每个学生受益，她还有什么遗憾呢？也许正如美国诗人罗伯特·弗罗斯特所写的那样：

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时涉足……

也许多少年后在某一个地方，

我将轻声叹息把往事回顾，

一片森林里分出两条路，

而我却选择了人迹更少的一条，

从此决定了我一生的道路……