新时期高校学生活动分类及特点探索

寇家庆 闫珍妮 林时尧

摘 要 作为校园文化重要载体的学生活动，是学校校风和精神的集中反映。由于当前活动组织者对校园活动缺乏分类意识，导致对于活动数目和参与人数的盲目追求，使学生活动的质量和效果受到影响。本文通过对学生活动的分类，以西北工业大学学生活动开展为例，分析了不同类别活动的特点，并提出了不同的计划、组织方式和工作方法建议，为更好的完成校园文化建设工作提供一定参考。

关键词 高校 学生活动 分类 特点

中图分类号：G647 文献标识码：A

Classification of College Students' Activities and Characteristics in the New Era

——Take Northeastern Polytechnical University as an example

KOU Jiaqing[1]， YAN Zhenni[2]， LIN Shiyao[3]

（[1] School of Aeronautics， Northeastern Polytechnical University， Xi'an， Shaanxi 710072；

[2] School of Economics and Management， Xi'an University of Technology， Xi'an， Shaanxi 710054；

[3] School of Electronic Engineering， Xi'an University of Posts & Telecommunications， Xi'an， Shaanxi 710201）

Abstract As an important carrier of the campus culture of student activities， school ethos and spirit epitomized. Given the current lack of activity on the campus organizers classification consciousness， leading to the number of activities and the number of participants in the blind pursuit of the quality and effectiveness of student activities affected. Based on the classification of student activities， Northwest Polytechnical University student activities， for example， analyze the characteristics of different types of activities， and proposed a different plan， organization and working methods suggested for better job offers to complete construction of campus culture.

Key words college； students' activities； classification； characteristics

1 当前学生活动的问题和活动分类的重要性

当前高校校园文化活动的组织，依旧以单一化、固定化的思维方式为基础。活动的组织者，始终将注意力集中在活动的数目和参与人数上，认为活动办得数目多、参与人数多就是好的活动。他们对所有活动都有相似的要求和目标，很少去考虑活动之间的差异性。例如，对于已经举办很多届的经典活动，和第一次在学校开展的活动相比，两者的参与人数是不一样的；对于突出某些专业特色的活动和针对全校范围都可进行的活动，其关注度也会不同。

通过上述分析，可以看出，针对不同校园文化活动，应该进行正确的定位和分类，以便在计划、宣传、组织上有所侧重，使不同活动突显不同特色，让校园文化全方位发展。一味采取统一要求和目标，不仅会让活动质量大打折扣，也会使校园文化建设变成一种固定、死板的套路。

2 學生活动的分类及详述

学生活动可以通过两个层次进行分类，由前至后分别为：活动举办的届数；活动概念的来源。通过第一层分类，可以将活动分为传统活动和创新活动；再进行第二层分类，又可将前述两类活动分别细化为主题活动、迁移活动和专业活动。对于传统活动，其活动概念的来源已不重要，因此可将传统活动中的主题、迁移、专业活动作为整体讨论，而对于创新活动，则应针对不同的概念来源分别讨论。

2.1 传统活动是校园文化沉淀积累的产物

传统活动，指在校园中已积累一定组织经验和参与人群，按照固定周期开展的活动。例如一年一度的运动会、校园歌手大赛、科技文化节、社团巡礼月等，这些活动在各个高校都会以不同的名称定期开展；此外，还有一些具有专业特色的活动，由于反响良好而保留下来，如西北工业大学已有十五届的“飞豹杯”航空知识竞赛和已经举办十届的“寻找单词王”英语知识竞赛等。

传统活动在“品牌效应”（即同一活动举办多届而具有的代表性和产生的持续影响力）的积累上很突出。其之所以能够经久不衰，主要在于它们的内容和主题具有普遍性，或满足学生在知识、学习等方面的需要。此类活动的“品牌效应”决定了它具有固定的参与人群，在学生中有一定影响力。然而，因活动主题已经固定，形式也都代代传承，所以在形式、环节上缺少一定的变化。考虑以上因素，基于多年的积累，传统活动在宣传方面的力度可以有所减弱，但活动形式和内容的创新上应该下足功夫。

2.2 创新活动宜精不宜多

创新活动，指在主题、形式上与以往活动相比有所创新，并在校内初次组织的学生活动。这类活动，因为之前没有相似经验和观众积累，可以说是一种对新兴活动的探索。因此，对于组织者而言，不能太过追求数量，而应不断完善细节，严格把关活动质量，才能保证活动的延续性和持续的影响力，最终能够发展成为传统活动，成为校园文化活动中的精华、校园文化的标杆和引导者。针对创新活动，其形成的概念对它的组织方法和侧重点影响很大，因此将前文所述三种类型分开讨论最为合适。

2.2.1 主题活动，将“新”用到极致

主题活动，指为响应学校、学院的最新政策和安排，而组织的具有明确主题的活动。例如“十八大”主题活动、“中国梦”主题活动等。这些活动往往都集中在一个特定的时间段，而且在各学院、各年级甚至各小班都会组织相关的内容。

主题活动的优势在于，其主题紧贴当前最新政策或节日，故活动的构想只需围绕一个特定的中心展开。然而，主题活动往往会成为各学生组织的“负担”。因为针对同一个主题，不仅各学院之间的活动形式要尽量错开，而且还要保证在校园内有足够的轰动和影响，这无疑为学生组织增加了压力。创新活动中的主题活动没有前期足够的观众积累和“品牌效应”，在如何吸引学生参与上就必须采取更有力的措施。

针对以上问题，对活动组织者而言，运用有新意的宣传方式和活动形式来吸引更多学生响应，是组织主题活动成功与否的决定性因素。将多样的活动形式渗透到主题活动之中，不仅能够让学生对以往严肃认真的政策、方针有所改观，更能为学校的党支部、团支部活动提供行之有效的参考，全面带动学校的党建、团建工作。例如，在“十八大”主题活动中，将中共的历史、理论与猜灯谜相结合，增强活动趣味性；在植树节的时候，将以往单一的植树活动和踏青、盆景制作等相结合，增强活动艺术性。

2.2.2 迁移活动，结合校园特点的创新

迁移活动，是指从电视节目或其他渠道借鉴而来并稍作改变的主题、形式相似的活动。例如，由“中国好声音”借鉴而来的唱歌类比赛；由“开心辞典”、“一站到底”借鉴而来的知识竞赛；或者是其他高校一些优质活动的模仿等。

迁移活动最大的特色是在已有媒体或高校宣传、举办的前提下，学生对于该活动的主题和基本形式都有一定了解，因此易于在校园中宣传和普及。而缺点是，由于学生对已有活动的印象已经根深蒂固，拥有自己的偏好，他们如对已有活动兴趣不大，对迁移而来的活动自然不够积极；电视节目中华丽的特效和高端的设备，在经济上无法支持；相同电视节目的原样模仿，也无法吸引到更多的人。

为了解决这些问题，要将迁移而来的活动与学校实际情况相结合。因此，改编就成为了工作的重点。从学生的实际知识水平、组织的经济实力出发，将迁移活动朝着更适合学生参与和观众欣赏的角度进行调整，才能保证活动的有效开展。

2.2.3 专业活动，针对专业学生

专业活动，是指以专业性或科技含量为主旨，为增强学生科技创新能力而组织的活动。专业活动的质量和效果，反映了学校在该专业上的重视程度，这对学生的专业研究有一定的引导。例如，为“挑战杯”选拔人才而举办的科技创新活动；为提高学术水平而举办的学术沙龙；为突出某专业特点而举办的以专业为主题的文化节、设计大赛等活动。

专业活动可以反映出学校学生的科技水平，同时也是各专业知识、特点在校内的普及和展示。以科技创新为突出点的专业活动，如西北工业大学举办的“三航杯”大学生课外学术科技作品竞赛、智能车竞赛、节能减排竞赛，这些活动给具有创新能力的学生提供了自我展示的平台，也给相关专业的学生提供了交流的机会；以专业基础知识为特点的专业活动，如管理科学文化节、“飞豹杯”航空知识竞赛等，则是面向全校各专业学生，对某些特定专业知识的普及和传播。此类活动往往能经久不衰，成为传统活动的重要组成部分。

对于正处在起步阶段的专业活动，应该对活动的专业水平和独特性进行考虑。活动的目的是专业文化的普及还是专业人才的竞争选拔？此类专业活动和已有专业活动的不同之处在哪？该活动对于学校学生的科研实力有没有促进？这些都是要斟酌的地方。以西北工业大学为例，在学校已有“三航杯”课外学术科技作品竞赛的前提下，要举办科技作品竞赛，就要有所差异。例如，活动的组织者可从某一特定专业出发（飞机设计、火箭设计、电路设计），从突出某个专业的角度与“三航杯”区别开来，通过活动完成特定专业优秀人才的选拔。

3 总结

学生活动的分类和定位，是学生活动能否达到预期效果的重要出发点。作为组织者，应当在明确活动定位的前提下，在策劃、宣传、组织等环节有所侧重，从而合理调配人力物力，在保证经济性、可行性的前提下，取得最好效果、达到最优质量，为校园文化建设贡献力量。本文所述学生活动分类，不仅相互关联，并且在特定条件下可以互相转化。传统活动来源于创新活动，而优秀的创新活动可能会转化为传统活动，成为校园文化探索中留下的精华。

在学生组织的工作计划上，要注意传统活动与创新活动之间的权衡：要保证传统活动的“品牌效应”，就要保证活动质量，并且合理选择出真正满足学生需要的活动；创新活动的探索不能盲目追求数量，要追求“精”，也就是将活动的环节、细节策划周全，使新的活动能够持续发展。因此，对于已经积累足够数量经典活动的学生组织，在每年的工作计划中，应以传统活动为主要发展内容的前提下，保证有一到两个质量较高的创新活动为辅即可；对于品牌活动数量严重不足的学生组织，则应注意创新活动的开发，同时认真完善活动细节，争取将活动发展为能够代表该学生组织的传统活动。

学生活动开展的效果和质量对校园文化建设进程有重要作用。因此，只有将学生活动合理分类，把握不同活动的特点，有的放矢，才能真正达到活跃校园文化氛围、丰富学生业余生活的目标，让高校校园文化建设取得预期的成果。

参考文献

[1] 杨艳秋.高校校园文化建设现状分析及和谐校园文化建设策略研究[J].牡丹江大学学报，2007.10.

[2] 李燮，张钊.高校学生活动体系的研究[J].安徽文学（下半月），2009（11）.