中国优秀传统文化对大学生核心价值观培育的作用

王亚萍 洪佳慧

摘 要 当代大学生价值观的主流是积极向上的，但也呈现出一定的消极倾向。而学习中国优秀传统文化有利于克服当代大学生价值观的不良倾向。本文拟从高校思想政治工作者的角度，挖掘中国优秀传统优秀文化对大学生核心价值观培育的借鉴作用。

关键词 传统文化 大学生 核心价值观 培育

中图分类号：G41 文献标识码：A

The Role of Chinese Fine Traditional Culture to

College Students' Core Values Training

WANG Yaping， HONG Jiahui

（China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract Mainstream values of contemporary college students is positive， but also showing some negative tendencies. While learning the fine traditional Chinese culture helps to overcome negative tendencies value of college students. This paper from the perspective of ideological and political workers digs reference excellent Chinese traditional culture nurtured by the core values of college students.

Key words traditional culture； college students； core values； train

党的十七大报告明确提出了“建设社会主义核心价值体系”的战略任务，要求“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”，同时强调“弘扬中国传统文化，建设中华民族共有精神家园”。

中国优秀传统文化是华夏民族上下五千年来所形成的宝贵精神财富，是中华民族文明的源泉，也是炎黄子孙生生不息、团结奋进的动力。在当下，中国更是建设社会主义核心价值体系与培育大学生核心价值观的宝贵资源。

1 当代大学生价值观现状

当代大学生是知识层次较高、富有生气和活力的社会群体。但由于社會转型市场经济冲击、意识形态以及多元文化、教育弱化等原因的影响，再加上大学生正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，思想还不够成熟，感性多于理性，政治敏锐性和辨别力较差，容易受外界不良因素的影响。

第一，当代大学生价值取向多元化。二十一世纪以来，经济全球化、政治多极化、文化多元化的不断发展和改革开放的不断深入，对当代大学生的思想认识和价值观念产生了深刻影响，由此改变了社会文化相对单一的价值诉求。第二，当代大学生价值取向功利化。当代大学生，生活在一个高度商业化和开放化的时代，物质欲望、虚荣心、自私性等都得到了充分的刺激，但是却把长远利益、国家利益等促使社会进步的因素给忽略了。第三，当代大学生价值标准模糊。当代大学生在道德判断和行为方面存在许多矛盾。他们在别人和自己执行的是不同的标准，往往判断别人的标准是集体主义、社会本位，但是对于自己却运用的是利己主义、个人本位。第四，当代大学生知行脱节严重。这个现象承接第三个现象，就因为标准不一，或者严于律人、宽于律己的价值导向，使得目前相当一部分大学生，在知和行上存在着极其严重的分裂现象。

2 中国优秀传统文化对大学生核心价值观培育的借鉴作用

2.1 “和而不同”是克服当代大学生价值取向多元化的宝贵资源

中华民族的文化具有开放性，是由其价值系统本身所具备的特点决定的。这种特点，即是“和而不同”的价值结构原则。追其源泉，在中国传统思想格局中，儒道释三家鼎足而立，相辅相成，共同构成了“和而不同”的和谐精神与“多元一体”的思想结构。“和而不同”的观念可以说是典型的中国古代哲学智慧。

《国语·郑语》记载了史伯的言论：“夫和实生物，同则不继。”①这是一个朴素而深刻的哲学命题，它反映了事物生成发展的根本规律，即宇宙万物不是简单的同一，而是多样性的统一才构成了这个不断发展着的丰富、生动的世界。同时，“和而不同”也体现了“相反相成”的特质：各种不同的因素相互协调实现和解。

当今社会，是一个开放性的社会，各种思想都在以及快捷的方式传播了，导致的是人与人之间的价值观会存在着很大的不同，如果不妥善处理，会导致各种矛盾频发，而“和而不同”的价值观正是解决这种问题的有效途径。我们一方面要毫不回避地教育和引导大学生接受人类文明的一切优秀成果；另一方面，要求同存异，探索和追溯各种思想在社会主义主导价值和文化下的统一性，提升其对大学生在价值认知中的具象化含义。

2.2 “重义轻利”是克服当代大学生价值取向功利化的宝贵资源

重义轻利是孔子思想以及儒家学派的一项重要的内容，也是中华民族一直崇尚的价值追求。孟子提出“何必曰利？”②（《孟子·梁惠王上》），诠释了“鱼和熊掌不可兼得”的思想，提倡当二者不可兼得时，要“舍生而取义者也”③（《孟子·告子章句上》）。荀子的“先义而后利者荣，先利而后义者辱”④（《荀子·荣辱》），形象地说明了“重义轻利”的观念。先秦之后的儒家继承者在传承“重义轻利”的价值观念的基础上，更将其发展到白炽化的程度。董仲舒认为“正其道不谋其利，修其理不急其功”⑤（《春秋繁露·对胶西越大夫不得为仁》），陆王心学之集大成者王阳明认为“只要去人欲，存天理，方是功夫”⑥（《传习录·上》）。

当然，“重义轻利”的价值观念在后儒的发展过程中存在着极端的理解，形成了义利的绝对对立，然而，无可否认的是，儒家思想中所蕴藏的丰富的道义伦理观有助于纠正见利忘义的消极功利化倾向，重塑中华民族的浩然正气。它有助于提高当代大学生的精神境界以及道德水平，是大学生在这个极度物欲的社会中协调好“义”和“利”关系的重要方法和标准，能够帮助大学生看清形势，把握方向。总的来说，“重义轻利”的价值观念是克服当代大学生价值取向功利化的宝贵资源。

2.3 整体主义是克服当代大学生价值标准模糊的宝贵资源

中国传统文化是以社会群体为本位的价值系统，以国家与民族利益为重的整体主义是中国传统文化的基本价值理念。《诗经·召南·采蘩》中“被之僮僮，夙夜在公”⑦的道德要求、《礼记·礼运》中“天下为公”⑧的大同理想、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”⑨（《日知录·正始》），无一不诠释了优秀传统文化对整体主义价值观念。

正因为有这样的整体主义，才使得中华民族有着强大的凝聚力和向心力，使得中国文化在历代的浩劫中可以延绵不绝。其所蕴含的深度道理，有助于当代大学生调节好个人主义和集体主义之间的关系，抵制个人主义的不良滋长，解决当今功利社会带给大学生的自私情绪和信任危机，从而增强当代大学生的社会责任感，克服当代大学生价值标准模糊的不良弊端。

2.4 “知行合一”是克服当代大学生知行脱节的宝贵资源

知与行的关系，是理论和实践的关系，也就是思想意念和实际行动的关系。而知行合一的价值观念则是中国传统文化中的精髓之一。孔子曰“君子恥其言而过其行”⑩便是其源头（《论语·宪问》）。明代王阳明在此基础上首次提出“知行合一”说，他认为，“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知” （《王阳明全集·答顾东桥书》）。

十八大以后，习近平总书记在阐述“中国梦”的基础上，明确强调了“空谈误国，实干兴邦”的立场和要求。党中央为当代大学生践行“中国梦”指明了方向，即古人提倡的“知行合一”。“知行合一”价值观念强调的是知行互补、相辅相成，这与实事求是思想是异曲同工的，有助于克服当代大学生价值观中价值认知与价值实践的冲突，为培育当代大学生核心价值观提供了提供无穷的启迪与智慧。

中国传统文化博大精深。高校思想工作者应学会从中国传统文化中提取优秀的养分，结合实际来引导大学生，消除他们消极的倾向，使得当代大学生拥有积极向上的精神状态，从而培育大学生核心价值观。

注释

① 左丘明著，闫苏辉编.国语[M].华龄出版社，2002：26.

② 孟轲著，金良年注评.孟子[M].凤凰出版社，2010：1.

③ 孟轲著，金良年注评.孟子[M].凤凰出版社，2010：148.

④ 方勇，李波译注.荀子[M].中华书局，2011：42.

⑤ 董仲舒著，周桂钿译注.春秋繁露[M].中华书局，2011：128.

⑥ 张怀乘注译.传习录[M].岳麓书社，2004：26.

⑦ 杜若明注.诗经[M].华夏出版社，2006：9.

⑧ 鲁同群注评.礼记[M].凤凰出版社，2011：100.

⑨ 顾炎武著，赵俪生注.日知录[M].中华国防广播出版社，2011：107.

⑩ 杨伯峻，杨逢彬译注.论语[M].岳麓书社，2011：151.

杨嵘.王阳明全集[M].中国华侨出版社，2011：34.