寓效于趣 趣效交融

傅华英

【摘要】课程改革以来，我们一直都在努力地改进自己的教学方式，想去打造高效的课堂，但是效果并不明显。本文针对美术课堂教学存在许多无效现象或是教学浪费现象，着重从课前导入、游戏活动、示范演示、自主创作、展示评价等方面提出了如何提高美术课堂实效。

【关键词】课堂教学 实效 兴趣

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0062-02

课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动。美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。但现在的公开课、示范课等等，虽然课堂的每个环节、每个细节都安排得天衣无缝，课堂给人的感觉也就只有一个"精彩"，但这样的课堂不一定有效。这种可谓"高成本"的"豪华课"，教师教学的投入与收获存在着很大的差异，浪费就产生了。那么再来看看我们的家常课：课堂几乎没有过程，教师只简单讲解一下相关要求，就让学生完成作业。学生在课堂上没有情感体验，没有内心感悟，只有机械被动按老师要求完成相关操作。一种是复杂得近乎于"作秀"，一种是简单得近乎于"自习"。 那么如何做，才能让学生在美术课上兴趣盎然，才能提高课堂教学的有效性呢？现就个人体会，谈谈一些看法：

一、情境导入 激趣增效

在课堂的起始阶段，新奇有趣，引人入胜的课堂导入，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。如上岭南版第四册《有趣的数字》，上课一开始就请来了一位魔术大师（视屏出示），师："我为大家带来了一位魔术师，现在欢迎它为我们表演魔术。"课件动画演示魔术师把数字"1"变成一支精美的笔，把数字"8"变成一个可爱的雪人。在同学们"哇、哇"的惊叹声中，老师自然地把学生引入到新课中。

二、游戏活动 引趣增效

美国心理学家加维所说："游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。"尤其是小学低段的学生，更应充分挖掘美术活动的游戏性特点，让学生在游戏性探索、使用各种美工材料的过程中获得发展，才能激发学习美术的兴趣，才能充分实现美术活动的教育价值。如上人教版第一册《杂技小演员》一课时，老师准备一个展台，放了各种形状不同的自制杂技小演员，上面用一块布盖住。组织学生进行"摸一摸、猜一猜、玩一玩"的游戏，学生很想知道里面的东西，都欲上来尝试，兴致勃勃。玩的同时引导学生从不同角度观察，说出杂技小演员的特征，感受小演员色彩、形状美的同时，学习用审美的眼光分析问题，突出教学目的。在游戏中，老师与学生互动，体验了游戏的乐趣。

三、示范演示 添趣增效

演示对于传授美术基础技法有着特别重要的作用。教师的演示能使技法操作过程一一呈现出来，从而使学生能清楚辨认材料性能、操作方法、制作步骤、作品效果等等基础技法知识，这是看作品、听讲解所得不到的 ，是美术教学中又一特别需要的教法。

四、自主绘画 创趣增效

美术教师在教学活动中，应该让全体学生生动活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才，而兴趣是学生自发学习的精神动力和心理能源，在美术课中要增加学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，给学生尝试的机会，让他们去探索问题，去发现和解决问题。如上《有趣的数字》：

师：你们知道这些画是怎么画出来的吗？（投影出示范作）

生：用绘画工具画的、有的用橡皮泥做的。

师：对！这些画是小朋友边玩边画边做的，有的用彩色笔画、手指画；有的用橡皮泥贴画；有的用纸团沾着颜料画……

师：你们会用哪些绘画工具呢？

生：橡皮泥、蜡笔、水彩笔……

在学生回忆时出示绘画工具，让学生一一认别，并请小朋友摸一摸、看一看，这些绘画工具有什么特点，有什么不同，让绘画工具在学生心中初步留下印象，感知其外形、色彩及特征。

师：你们会使用这些工具吗？好！现在你们的桌上分别有六样不同的作画工具、材料，请你们看一看，然后选择你最喜欢的哪一种，准备开始画画。

生：（选组并自由作画）

以上教学过程中，学生通过这样的共同创作，他们激起的情绪得以互相感染，他们的创造力得到互相激发。

五、作业评价 展趣增效

现在很多教师把作业点评提升到为学生作品展示，展示中学生的发言多了，老师的主观评价少了，学生展示的形式也丰富了。有的直接把作品贴在黑板上；有的留在课桌上组织学生轮流参观；还有的直接在多媒体屏幕上展示。他们选择了合适的形式，扬长避短，使展示更为生动有效。

总之，我们的教学活动如果始终让学生有一种期待、有一种耳目一新的新奇、有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。教师只有不断地反思自己教学是否有吸引力、是否有效，然后不断地调整自己的教学，不断地改革和创新自己的教学行为，才能使教学富有生机，更有实效。

参考文献：

[1]《美术课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社出版

[2]《美术第四、八册教学参考书》.岭南出版社

[3]吴剑梅著.《观察的前提》.中国美术教育

[4]胥仁才著.《儿童画教学三部曲》

[5]陈志新著.《儿童教学中的互动娱乐教学》.青海教育