跃动音符 乐动心涧

李侠

音乐是流动的音符，流淌的精灵，净化心灵深处的清新剂。学习音乐，我快乐过，也徘徊过；作为音乐老师，我喜悦过，也迷茫过。喜悦的是我让孩子因为我而快乐着，迷茫的是我也因孩子而不知所措过。这不，上学期接了个班，因刚开始的新鲜和我上课的激情，同学们课堂秩序都保持得很好。但这学期的课堂秩序很乱，无论你提高八度嗓门还是采用丰富的教学形式，都难以平静他们的“活跃”。一堂课难以正常维持，课上“嘻哈说笑”型，几张脸凑在一起“自娱自乐”型，“埋头苦读”型……总能出现。这让我很是生气，心里埋怨道：“这群无知、肤浅的家伙，不懂欣赏，音乐知识如此薄弱匮乏”。临下课时，我准备用些时间好好批评一下他们，待我刚开口，“看到你们一张张，（可气的脸）还未说出口时”，不知谁接了一句“一张张可爱的脸”，看着同学们纯真、调皮的样子，我顺势接了过去“嗯，可爱的脸，我又不忍心批评你们了，你们自己要好好反省一下，为什么课堂秩序这样？”。晚上，我躺在床上静静的思考着，矛盾着，“为什么很多学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐课呢？什么原因让原来正常的课堂秩序难以维持呢？怎样才能让同学重新喜欢上音乐课呢？要不，顺其自然吧！……但心中的一个信念不可摧毁，“你选择了就要对得起这份信任，就要对得起这份责任”。是啊，教育和师德是不可分的，有什么样的师德就有什么样的教育，记得从《学习的革命》一书中看到过这样的一段话，发人深省：

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。

如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了真理和公正。

教师的职业道德和良心，要求着我不应气馁，不该放弃，用自己的爱心去上好每一节课，让学生看到一个色彩斑斓的新世界，让学生感到教师的博大胸怀和崇高的精神境界。

课后，我查看了这个阶段学生的心理特点，结合平时教学进行分析，主动找学生谈心，听听他们心声，“老师，我不喜欢音乐书本上的内容，太老掉牙了。”“老师，我喜欢流行歌曲。”“老师，我喜欢上多媒体”……是啊，原来他们小小的内心有着这么多的渴望。我要重新调整我的教学思路和计划，仍要重视从学生的兴趣入手，书本上的内容尽量结合他们生活，加入一些流行元素，丰富起课堂形式和教学手段，提高他们鉴赏能力，正确引导他们健康的欣赏观念……

是的，是音乐博大精深的爱，让学生和我联系在了一起，产生了强烈的共鸣。而作为“师者”、“范者”我没有理由只想着去责备学生的浅陋和无知，没有理由让学生露出失望的眼神，更不能让爱传递的步伐去停歇！像罗曼·罗兰说的：“要撒播阳光到别人心中，自己心中得有阳光；像卢梭说的：“榜样，榜样，没有榜样，你永远不能成功地教给孩子以任何东西”。用我的表率，教师优秀的品格，去沐浴这些灿烂的“音符”，舞动起他们生命的精彩旋律。