细节关注在中职音乐欣赏中的应用

张静

摘要：中职音乐教育要注重音乐欣赏课程在提升学生素质修养中的作用，特别是对于年龄尚未成熟的中职学生，更应该从音乐课堂中融入素质教育，帮助学生培养良好的音乐爱好。为此，本文将从音乐欣赏课的导入、课程教学内容及教师语言等细节来关注学生，提升音乐欣赏课的教学实效。

关键词：中职音乐 音乐欣赏 细节关注

中职技校学生层次相对来说基础较为薄弱，而音乐欣赏作为中职技校开展素质教育的有效途径，更应该从课程教学中融入更多的细节关注，以挖掘学生的审美潜力，陶冶学生的情操，增强学生对音乐欣赏课的兴趣。因此，本文将从中职音乐欣赏课程教学实际出发，就如何从课堂教学细节中来强化学生文化素养和艺术素养的综合提升，并从激活课堂氛围中来增强学生的学习实效。

一、从音乐欣赏课程内容来关注细节

中职阶段音乐课程教学是提升学生审美素养的重要途径，而以兴趣为突破点的课堂，更应该从学生实际来融入细节关注，让学生喜欢音乐，走近音乐课堂。中职阶段的学生身心发展正处于波动期，这个时段的学生很容易表现出被动性，特别是面对中职教学环境，要么偷听音乐，要么上课睡觉，要么看课外书。不仅难以正确面对自身的学业，也不利于集中学生的注意力，提升学生的课堂学习兴趣。为此，通过对当前中职音乐教材的分析，从学生身心发展特点入手，首先从课堂内容的选择上来增进学生的兴趣，如了解学生的音乐诉求，引领学生能够从音乐学习中来发挥自己的特长和优势，如有的学生喜欢器乐演奏，有的学生喜欢歌唱，有的学生喜欢舞蹈等等。由此而来，结合学生需求来调整课堂教学内容，并遵循由简到繁、由易到难的梯度学习方法，循序渐进的引导学生热爱音乐，爱上音乐课。

二、从课堂互动中来关注细节

音乐欣赏课堂教学是以听力为主的，因此在教学中不能仅限于学生被动的听，更应该从激发其主动性上来动之以情。如引入“歌唱”，从课堂音乐欣赏中，对于歌曲进行适当的选择，结合中职课堂男生多，女生少的实际，我们引入俄罗斯民歌《红莓花儿开》，让学生从中来感受爱情的思念，并结合轮唱、独唱、齐唱等方式，让学生在不同乐器演奏中反复练习，既帮助学生从歌唱中掌握相应的技巧，又能够从音乐知识中来强化情感的陶冶。同时，在条件允许的情况下，可以将课堂引入“卡拉OK”，利用教师的伴奏来挑选学生来演唱，既能够增强学生的自信心，还能够从歌唱中发现学生的不足，纠正学生的缺点，增强学生的演唱能力。因此，对于课堂演唱环节来说，要成为音乐欣赏的重点来推广。再如引入“舞蹈”，让学生从音乐欣赏中跳起来。音乐欣赏课堂，特别是中职学生的音乐课，要打破传统的知识传授模式，积极引入创新教学思想，突破课堂空间的限制，让学生能够从欢快的音乐氛围中来感受音乐的美。因此，在课堂设计中，可以从“舞蹈”的引入中来增强课堂的动感性。如在欣赏《蓝色多瑙河》时，可以从华尔兹舞蹈的表演中，让学生结合节拍来跳舞，这样一来，既可以激活课堂氛围，又能够从学生的参与中，及时鼓励和指导，从而在构建和谐班级课堂中增进学生间的友谊。

三、在课堂导入环节关注细节

课堂导入是课堂实施的前奏，也是增进课堂教学效率的重要基础，新颖别致的课堂导入，可以为学生创造积极的学习环境和条件。如在欣赏民族音乐时，可以从民族乐器的认知和欣赏中来激发学会的求知欲，利用二胡来演奏《阳关三叠》，并引入文学作品与之对应，让学生在聆听音乐中感受诗文的魅力与意境，从而增强对民族音乐的好奇心。在教师语言运用上关注细节，教育家夸美纽斯曾讲到，“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师语言对于课堂教学高效展示具有重要的作用。从教师的语言中我们可以听到亲切，从教师的语言中我们可以感知优美，从教师的语言中我们可以传递情感。学生在教师语言的感召下，从听觉中来领会语言的魅力，从听觉中来突出音乐的丰富。需要强调的是，对于课堂教学中教师语言的运用上，要注意：一是要注重语音的准确性，以普通话为基础，从语言发声及表达方式来增强感染力，为课堂意境的创设奠定基础；二要注重课堂提问的针对性，特别是对于音乐欣赏中学生思维的训练，要从提问的艺术性和实效性上增强自身的语言能力，切忌对问题的浮躁与草率，避免语言的空洞和习惯性反复，如“对不对”、“是不是”、“好不好”等；强化对语言的灵活性运用，从学生情绪及反应中增强语言提问的层次性和深度。

四、在学生评价中关注细节

对于学生的成长与发展，离不开及时全面客观的评价。中职阶段的学生自治力较差，自我意识较强，在课堂教学中对于学生的优势和不足进行评价时，要能够从其身心规律中把握发展性。如对于学生的歌唱表现要兼顾平衡，着眼于学生的发展来关注学生的细节，“你的音色很美，如果在歌唱中再融入自己的情感，将会感动更多的听众”。因此，在发展性评价中，通过认识学生的潜能，从其特点上增进学生的自信，并积极引导学生发挥自己的优势，促进个人的成长。同时，在音乐课堂教学中，还要注重学科间的融合，特别是在音乐欣赏教学中，将人文知识、社会科学、历史学等知识进行关联，让学生能够从音乐欣赏中感知不同地域的文化特点，如交响乐所反映的历史、哲学、宗教知识。另外，对于教师要从自身知识结构的完善上，不断挖掘音乐欣赏与其他课程间的渗透，挖掘音乐欣赏中对美的理解，积极引领学生从音乐作品中来领会知识的魅力。

参考文献：

[1]黄艳.浅谈在中职音乐欣赏课中如何开展合作学习[J].科技视界，2013，（31）.

[2]井代玲.通过细节提高中职技校音乐欣赏课实效[J].职业，2014，（09）.