浅谈如何提高大学音乐教学水平

戴静颖

摘要：目前，我国大学教育可以说是从八九十年代的精英教学步入了大众化教学阶段，大学音乐作为大学辅修的一门课程，大学音乐教学如何从之前的精英教学路线走向大众教学路线，方法尤为重要。本文从大学教育的大众化背景下如何采用分类授课、情景教学、语言分析和现代教学工具辅助教学等内容来阐述如何提高大学音乐的教学水平。

关键词：教学手段 教学工具 教学效率

大学音乐教育是艺术教育教学的重要部分，可以让大学生从音乐中体验艺术美和人文美，另一方面能够一定程度上帮助大学生建立积极的、向上的、健康的心理，从而为社会输送高素质、高品质人才队伍。

一、大学音乐课的必要性

大学音乐课的教学对学生的作用尤其重要，但是考虑到大学生的实际情况及学校硬件设施的条件，很多高校都采用了公共课的教学模式。由于音乐教学需要的安静环境条件和公共课学生多、纪律难以把控好的矛盾，加之因为有经历经验的积累，大学生对音乐有自己的欣赏水平和看法，如果老师在课堂上只是一味的灌输理论知识，会令学生对上音乐课的厌烦。如何改变教学方法，提升教学质量，应该引起大学音乐公共课教学老师思考和重视，如何在课堂上把枯燥无味的音乐理论传授给学生，同时又能充分调动学生自己进行欣赏、创作和表演的积极性，使学生主动参与教学。音乐的真正价值在于把音乐融入我们的生活，音乐有节奏美，美好的音乐能带动身心融入到快乐的氛围中，把音乐的美，渗透到每一个学生的生活中去，使学生在生活、学习、劳动中都能表现出身心愉悦、精神欢快，这有益于提高一个人综合素养，提高道德品质修养。现在很多高校越来越重视对大学学生的音乐教育，通过各种音乐的社团、学校音乐会及各种音乐的辅修课程，不但丰富当代大学生的业余生活，而且提高了他们的音乐素质。特别是高校音乐课的开展对于培养高校大学生的素质和能力起到了积极的作用。

二、精心设计、充分准备提高教学质量

提高高校音乐课的教学水平关键还是在于课堂，课堂是学生接受音乐的重要场所。在课堂教学活动中，要按照新课标的要求加强教师的主体地位，发挥教师的主动性。只有老师的主动性加强了 ，他才会去创新教学思路，引导学生向学。同时要加强教师学习有关教学的理论知识，并把这些知识运用到实践中去，使得教学水平得以提高，创新新的教学思路。把老师的教学素养提高、教学能力提高，要多花时间刻苦钻研，构建高效课堂。在教材被吃准吃透的同时，加强换位思考，要把思维转换到学生的角度，脑子里不但想着教法，还要精心设计教学预案。要在备课上多花点心思，要把教材读深读透，要搞懂知识之间内在的联系和规律。把课堂教学中的目标、重点、难点划出来。把教师、学生、教材之间的有机联系起来，根据学生的不同类型，因才施教。科学合理的安排教学内容，全方位的考虑教学活动中存在的细节问题。把课堂上可能出现的认知偏差或者突发事件写到教案中，以便充分应对。只有这样，教师才能够有的放矢的开展教学活动，教学目的才能够达到。

三、因材施教，分类教学

在我国，随着教学环境的不断改善，坚持“分类教学和因材施教”的原则是高等院校的要求。“由于全国高等院校在基础设施、教学水平、师资力量等软硬条件存在差异，即使是同一所大学的学生也存在差异，老师也有教学水平的高低不平，所以坚持分类要求是具体问题具体要求的现实要求，因此要因材施教。”在现在的大环境下，随着扩招带来的教学方式方法的改变，音乐教学更是应该顺势而变适应新的教学环境，因为大环境下表现出不同地区、不同学校学生间音乐水平的差异，音乐教学与学习之间的矛盾也更加凸显，这就完全有必要在音乐教学的情况下实施分类教学，分类教学不仅是从我国教学大纲的要求下实施的教学手段方法的改变，更是为了提高学生学习水平和能力的必要要求，其原则就是“因材施教”有效提高学生整体学习水平和学习能力，最大限度挖掘学生学习音乐的潜力。

这分类教学主要体现在分班的情况下，比如有的学校在大学入学的时候就是按照学生的入学成绩进行分班，一般都分成A班、B班。从入学成绩的情况比较客观的对学生的学习音乐能力进行分类。这样老师也可以有效地针对学生的学习情况制定相应的学习计划，这样在正常的授课模式下，A班的学生不但能够享受到正常的授课，而且还可以自由的选择通过网络上课的方式。这样就能够有效地避免有的学生吃不饱、有的学生不够吃的情况，有效的满足了不同学生的需求。B班的学生在正常的授课外，安排多种形式的课外的活动，使学生参与到活动中去 ，用这种办法来巩固学生的音乐实际操作能力。

四、多项延伸，情景合用

情景教学主要是以文本为通过音乐语言和肢体语言的形式来表现的一种艺术形式。在高校音乐学习的过程中，采取情景音乐剧教学的形式，在课堂上老师可以以课本为依托，通过设置演唱角色，把学生分几个不同演唱角色的形式来完成某项教学，通过学生演唱、扮演角色等形式表达一定的意义、传送一定的信息，课堂上老师通过情景合用的通俗易懂的让课本知识深入学生记忆中。运用“情景”模拟的方式进行教学授课，是一个将理论和实践相结合的舞台，学生可以有效地得到锻炼。然而在情景的选择的时候要充分的考虑到情景模拟与上课内容的相关性，也就是讲学生编出来的情景局应该与教师授课的内容具有同步性，不能教学内容，这样的表示和演绎过程更是让学生深刻的了解和掌握知识，牢固知识，从而更好地运用知识。

五、积极开展有效课堂互动

课堂是教学的主要场所，是老师传道授业的地方，也是学生学习、增长知识的阵地，在大学音乐课教学活动中，教师要把如何营造一种轻松向上的氛围，如何把控课堂作为自己的努力方向。在心理学上有这样的说法，如果不接受那么授课将是无效的，如果课堂气氛很紧张那么授课的作用将难以得到保障。因此在大学音乐课堂上要努力营造一种互动的氛围。在这种互动的氛围中营造一种轻松的环境，是学生能够很容易地接收老师传达的信息。

六、让学生“主动学”

要把学生“被动学”的思想，转化为学生“主动学”的思想。这就要求高校教师在教授大学音乐课的时候，积极的培养学生的学习兴趣，搭建学生的学习平台，营造良好的学习氛围。说的实在一点就是要充分的把学生对音乐的学校爱好激发起来，将自己的授课热情融入到老师的琴声、歌声以及课本之中，让学生从中体验音乐的魅力，在教师和书本之间搭建感情沟通的桥梁。其实这也是大学音乐教师达到教学目的的最简单的途径。

七、有效运用多媒体教学工具，提高教学效率

随着社会的发展，多媒体在各行各业中得到广泛的运用，在大学音乐教学中就应该积极有效的利用多媒体等现代教学，提高教学水平和效率。在顶层设计方面，我国从国家层面上提出，“新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使音乐教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展”。随着现代科技和当代网络技术的发展，信息在多媒体的帮助下，实现了自由传输，教育资源也在全世界范围内实现了有效的自由流通、交换以及共享。

因此，在大学音乐教学中应该积极主动的运用网络多媒体辅助教学。多媒体网络技术环境下有效地提高了音乐教学的水平和能力，不但提出了大量形象的音响素材，而且把大量的音乐进行输入的学习。在高校的音乐课堂上，老师的积极影响，可以使学生愿意去讨论、去思考、去创造。在下课以后，在网络上高校教师通过建立自己的个性网页，把相关的音乐新闻、音乐活动、音乐赛事等内容呈现在学生前面。并通过网络论坛加强与学生的沟通。学生可以根据自己的实际情况，包括自己的音乐水平、兴趣和自己的音乐风格，选择自己的学习内容和自己喜欢的学习形式。这种学习方式，我们称之为自主的学习方式，他不但体现了学生的个性，也充分发挥了学生的主动性，是符合音乐学习的基本法则的。在高校音乐的授课中，有效的把多媒体技术进行利用，可以图文并茂、声画合一的把音乐课的内容展示在学生的眼前。使学生形象的直观的感受音乐的魅力。在这情况下学生的各类感官将会得到充分的利用，由此而引发的必然是学生的学习欲望。他们的自主学习能力将会得到显著的提高。

八、结语

专家的研究和他们的教学实践说明：音乐在培养人才的综合能力方面有着不可或缺的作用，它是培养品德、锻炼意志、开发智力尤其是发展创造力的良好途径。音乐的一个显著的作用就是激发人们的想象能力和创造能力，锻炼人们的语言能力。大学生学习好音乐，不但是音乐教学的需要，对大学生们有一天真正的走向社会，去工作、去创业也有很大的帮助。倘若他们能够正的爱上音乐沉侵音乐的海洋之中，唱起来、跳起来，他们才能够真的对音乐感兴趣，去表演音乐、去创造音乐。因此，大学音乐教学的目的就是如何使学生对音乐课产生兴趣，进而去创造音乐。除此以外，他还有一个培育学生実美能力，满足学生的审美需求的作用。如此，看来通过改革音乐课的教学模式，引入新的科技，对大学音乐教育和培养学生方面有着重要的作用。

参考文献：

[1]马金玉.浅谈大学开设公共音乐课的作用[J].艺术教育，2011，（07）.

[2]吴丰军.浅谈如何提高教学质量并构建高效课堂[J].科技资讯，2010，（24）.