综合音乐感教学法对中学音乐课程教育的启示

张惠源

摘要：现如今，音乐教育呈现出多元化的发展趋势，在教学理论、实践方式和教学内容方面展现出多样化、人性化的总体特征。伴随着教育制度的改革和新课程标准的制定，教育者应当树立现代教育理念，积极借鉴国外的先进经验和方法，解决现阶段中学音乐教育所存在的问题，培养有综合音乐素质的创造性人才。

关键词：中学 音乐课程 综合音乐感 教学

一、综合音乐教学法的基本原则

综合音乐感教学是上世纪六十年代末产生于美国本土的一种音乐教学法，它包括三个基本原则，即音乐共同性因素原则、音乐实践性原则和综合性教学原则。这种教学法通过在宏观的音乐概念中发现和构成共同要素，而后基于这些要素的共同点进行音乐教育，具备整体性、综合性的特征。

在音乐教学中，教师为学生提供有意义的、完整的音乐审美体验，即时发挥学生的主动性和创造性，在音乐体验中提供综合的音乐因素，不使音乐的任何一个方面、一个因素、一种功能从音乐的同一体中割裂，注重培养学生的创新意识和创新能力，并且在探索音乐过程中给予学生充分的个人自由。教育实施上，通常让学生对音乐作品进行创新理解、感受和分析，“理解”环节要求学生对音乐作品的知识有一个系统的建构，“感受”环节要求学生对音乐进行自主感受、想象；“分析”环节要求学生在学习的同时树立自己的观点并对音乐进行反思。由此可见综合音乐感教学法的教学核心在于整体性与综合性，旨在发散学生思维、培养和激发学生的创造力，这也是我们革新教育制度、设立新课程标准的初衷。

二、借鉴综合音乐感教学，调整教学目标

目前，我国的中学音乐教学存在诸多潜在的问题。教学方式上，存在“以教师为中心”，忽视学生个体差异性及在创新意识的问题；在教学内容上，存在采用既定的教材，使用规范、同一的教学内容，将音乐学科教学进行片面孤立，忽视综合学科知识的联系。这样的教学模式与培养学生创造力为宗旨的课程改革指导思想相悖，促使教育工作者确立新的音乐课程教育目标。总体目标基本涵盖以下两个方面：

一方面，新课程改革要求为学生提供人性化的教学方式，以激发学生的学习兴趣为基本点进行教学。从教育心理学的角度讲，学生的音乐学习是有机体凭借经验获得而产生的较为持久的行为变化。其中，“行为”包括了审美、想象、情感体验等内部心理活动和言语、表情、动作的外部活动，然而，要想使其产生“获得经验”的“行为”，必需将学生的兴趣作为教学工作的出发点，激发和稳定他们的音乐学习兴趣。另一方面，新课程标准所订立的音乐教学内容是立足于学生全面发展的，全方位的、多学科的综合教学内容，而不仅仅是音乐一门学科。将单一的音乐学科教学，变为由文学、历史、美学等学科综合而成的交叉学科。通过诱导和启发，把音乐基础知识、技能的学习有机地渗透在综合知识教学中，为学生呈现丰富多彩的音乐教学课堂。

三、培养学生的综合学习和创造能力

第一，培养学生的音乐综合学习能力。通过运用综合音乐感教学法，可以解决音乐教学中学生知识、理解相互分割，理性思维和感性思维相互剥离的学习状态。它并不要求具备熟练的演唱、演奏技巧和大量的理论知识储备，“综合音乐感”仅仅强调音乐学习中技能、理论、美学、文学等各个方面应当相互联系，并综合成为一个整体。通过诸多知识要素的融合，辅以演唱、分析等具体音乐实践活动，使不同的学习水平、不同学习程度的学生都能建立起一个完整的、相互联系的知识体系，拓宽他们的知识视野、提升他们对音乐知识提取、总结和应用的能力。如在音乐欣赏教学中，教师施以引导，让学生自主辨别和体验不同音乐所表现的同一主题，总结、交流独特性的体验，感受乐曲情感和结构上的差异。既能丰富他们的乐理知识、锻炼他们的语言综合、分析能力，又能提高学生的音乐审美与鉴赏能力。

第二，培养学生的音乐创造能力。从教育心理学的元认知理论去解读“音乐创造力”的含义，不难得出“音乐创造力”的实质是学生对音乐的元认知能力。它包括个体对音乐作品的评论，也包括个体对音乐作品全方位的感受和批判性的理解，即设法让学生理解乐曲的创作背景和动机、乐曲的写作手法与结构特征，以及作品本身所包含的思想、情感以等，让学生更多的以“我认为”的角度去评论音乐。如在高年级的中学音乐教学中，可以将音乐教学与适当的音乐实践相结合，让学生为短片配乐或是为音乐适配相应的图片，激发学生的想象力和音乐创造意识。就低年级的中学生而言，可以根据音乐主题所描绘的情境，让其展开想象或启发他们联系到生活中的情境等等。以此来拓展学生的音乐思维能力、激发学生的音乐创造意识，培养他们的创新品质。

四、结语

从微观的角度来讲，学生在中学阶段展现出与其它学习阶段不同的特殊性，对具体的教学内容和教学策略方法的必然有着新的要求；从宏观的角度来看，音乐教育理论的快速发展不断推动音乐教育的进步，促使其不断产生新的先进教学体系，以新的教育思想取代旧的教育理念。因此，借鉴国外的先进教学经验和方法，具有切实的必要性和客观的积极意义。

参考文献：

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