如何培养学生音乐教学的能力

2014-08-02 01:08纪凯
艺术评鉴 2014年11期
关键词:培养学生

纪凯

摘要:现代教育推行的是素质教育理念,素质教育提倡学生的全面发展,在素质教育中,音乐是其中的重要组成部分,对于培养学生的审美,陶冶学生情操来说,有很大的帮助。在音乐教学中,我们应该以学生为出发点。努力培养学生的音乐兴趣,丰富学生的知识结构,提高学生的音乐教学能力。我们的学生大部分会成为未来的教师,作为一名合格的教师,必须具备一定的教学能力,所以在音乐教学中,我们应该着重培养学生的音乐教学能力。本文就如何培养学生音乐教学的能力进行了探讨。

关键词:培养 学生 音乐教学能力

音乐教学有利于帮助学生塑造心灵,提高创造力和想象力,对于未来的教师来说,音乐课是必须掌握的一门专业课程。怎样才能让学生喜欢音乐,培养他们的教学能力,是我们应该重点关注的。

一、音乐教学的重要性

作为素质教育的重要部分,音乐同样也具备了很强的素质教育作用。它在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面,有很强的指导作用。学生毕业后,将会走进社会,在社会中生存,必须要有正确的“三观”作为指导思想,音乐教育对于学生立足于社会来说,是有很大帮助的。此外,音乐教育还能够陶冶学生的情操,美化学生的心灵,实践证明,经常接受音乐熏陶的人,通常会有着敏锐的审美感,他们有着别具一格的审美风格,对“美”有独到的见解,有个性的解读。音乐教育有利于提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。音乐教育也是美育的核心和主要渠道之一。良好的音乐技能与音乐表现是教师带给学生最好的审美教育。在音乐教育中,学生所积累的审美经验,对提高她们的识别能力和鉴赏能力起着非常重要的作用。

二、未来从事音乐教学需要具备的能力

教学能力主要包括以下四点:一是较强的设计能力各类活动的组织能力,课堂的成败很大程度上取决于教师课前设计与课堂组织;二是整合和开发课程资源的能力,现代教学中,各类资源丰富,学生必须学会利用这些优秀的教学资源,来充实课堂教学内容;三是进行教学反思的能力,怎样开展愉快、有趣的音乐活动,怎样创设良好的教学氛围,提高学生的积极性,如何进行科学的教学评价等等一系列问题,作为未来的教师,应该在教学实践中对这些问题认真的反思和总结;四是对现代化教学设备及信息处理的能力,在现代信息化社会里,人们对知识的获取已经不仅仅局限于学校和课堂,从网络获取知识日趋成为教师和学生获取知识的重要途径。

三、培养学生音乐教学能力的策略

(一)改变传统教学模式

当前的音乐教学,大部分还是采取的“灌输式”教学。这种教学模式已经在很多教师的心中根深蒂固,要想让她们瞬间改变这种教学理念,是有一定难度的。我们不能够急于求成,要一步一步的来。“灌输式”的教学模式极大的影响了学生创新性思维能力的培养,甚至可以说是阻碍了学生思维的发展。因为在这种条条框框的模式之下,学生已经将这种教师教授理论,学生被动接受的方式变得习以为常了,如果一时间让他们自己开拓思维,自己发挥想象,反而还让她们难以接受。所以我们一定要改变这种老旧的教学模式。在教学中,我们要以学生的需求为出发点,以学生为主体,教师只是作为一个引导者,其作用是要引导学生来学习,而并不是让学生被动的接受学习。在教学中,要主动的与学生进行交流,同时要鼓励学生多和教师之间进行沟通。

创新的音乐教学模式,要做好以下四点:

1.目的性:音乐教学的目的绝不只是教会学生课本上的知识,也不单单是带领学生去欣赏优秀的音乐作品,而是要提高学生的教学能力,将学生培养成一名合格的教师,合格的教师需要具备一定的教学能力和创新能力,因此,我们要将教学重点放在这方面,这也是我们教学的最终目的。

2.示范性:教师在整个教学环节中,起着一个重要的示范作用,学生在学习中,很容易受到教师的影响,教师的一举一动,都在潜移默化的影响着学生,所以教师在教学中,要成分发挥示范作用,将自己宝贵的教学经验传授给学生。

3.主动性:传统的教学中,大多是教师教、学生听,这样的教学过程,学生过于被动,整个课堂缺乏该有的互动,缺乏生气。教师应该努力改变这种课堂模式,创设轻松、愉悦的教学氛围,提高学生主动性和积极性,让学生由被动转为主动地位,尝试让学生自己去学习,去设计课堂。

(二)培养学生的兴趣爱好

培养学生的兴趣对于她们学好音乐来说有至关重要,一旦学生对音乐课程充满了兴趣和求知欲,那么她们肯定会乐于探索,勇于创新,用一颗饱满的热情来积极的投入到音乐课的学习之中。所以教师一定要激发学生的兴趣,鼓励学生大胆想象、开动脑筋。在教学中,我们要尽可能的利用一切条件来激发学生的兴趣,这样也能更好的培养学生的创造力。比如说,在教学中,教师可以组织学生参加一些音乐比赛,鼓励学生积极参与,激励学生进步。或者还可以利用多媒体教学为学生放映一些音乐家的演唱会,让学生感受那种震撼人心的音乐气场。在这样一个轻松愉悦的教学氛围中,能够激发学生的学习兴趣和创作热情。

(三)加强实践教学环节

所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,我们不能光说不做,这样的话,学生永远体会不到音乐的真谛。因此培养学生的实践能力不容小觑,我们要给与学生实践教学的机会,提高学生的积极性,激发她们的创新热情。老师在教学时,要让学生明白每一个音符和曲段,都是人类情绪和意志的表现。例如,教师可以鼓励学生参与教学,可以让学生单独进行授课实践活动,让学生在教学的经历中去尝试与音乐沟通,体验音乐。学生在教学的过程中,要亲自进行演唱和乐器演奏,这时,学生会发现,运用高低不同的音阶、音量和强弱变换的音区,会有不同的含义。所以我们要加强实践教学环节,给与学生实践的平台和机会,让学生对音乐有个更深的理解和体会。这样也能帮助学生将所学的知识技能运用到实际生活中去,同时在实践中也可以有所创新,也就培养了学生的创造力,实践教学同时还完成了从理论到实践,再从实践到理论的转变,帮助学生真正做到学以致用。

(四)重视学生创造力的培养

现代教育理念下,不能再片面的追求学生的学习成绩,还要引导学生发散思维,培养创造力。学生在将来自己教课时,肯定会有一套自己的教学方法,每个人的思维能力是不一样的,其思考的视角也是不同的,所以我们要培养学生的创造力,让他们对音乐有不一样的见解,以便更好的将音乐运用于生活实际,提高音乐教学质量。与此同时,我们还要改革评价体系。对于学生的学习,要给与一个客观系统的评价,考核的内容不再局限于基本技能和基本素质,还要对学生的实习情况和实践能力进行考核。

(五)强调欣赏教学的重要性

音乐是一种艺术而不是简单的工具。因此,我们在音乐教学中,要把音乐教育当成一种生活艺术来培养学生,让学生对音乐产生浓厚的兴趣,并且使她们提高对音乐的认识。只有让学生对音乐有了一个全面的认识,才能够进一步提高学生的音乐教学能力。

1.听

音乐是用来耳朵来听的,是用耳朵来欣赏的。所以音乐欣赏的第一步就是去聆听,当然,聆听也是最为关键的一个环节。对音乐的聆听,绝不仅仅限于一次两次,而是无数次,在无数次的聆听滞后,学生会对音乐作品有一定的了解,进而感受到音乐作品的意义。教师可以先让学生感性的听,感性听可以让他们对音乐产生一种整体的感受,然后再让学生理性的听,这就需要教师进行一些相关的讲解,可以通过讲授音乐故事、音乐主题等,让学生对音乐作品有个更全面的认识,从而上升为理性认识。

2.看

欣赏教学的第二步就是“看”,教师可以利用多媒体向学生播放与音乐作品相关的图片和视频,让学生通过视觉体验来感受音乐作品的美。“看”只是作为欣赏的辅助,在音乐欣赏课起到画龙点睛的作用,但是教师要注意一点,“看”的时间不宜过长,这只是欣赏教学中的一个辅助过程,教师应该把握住“看”的时间。

3.说

“说”是欣赏作品的深入,教师在教学中,可以对学生进行音乐情绪、主题等提问,引导学生参与到音乐作品欣赏之中,让学生说一说自己的听后感、观后感,帮助学生加深对音乐作品的理解。

4.唱

“唱”是“欣赏”的有效补充,能让音乐欣赏课不仅仅发挥“欣赏”的作用,还可以迁移和扩展学生的音乐能力,使学生在唱的过程丰富了情感体验,并对作品展开丰富的联想和想象。歌唱是音乐的最重要表现形式。作为教师,我们不仅要让学生多聆听,还要鼓励学生开口唱歌,鼓励她们大声唱出来。放声歌唱有两个好处:一是通过让学生歌唱,教师可以发现学生对唱歌水平的掌握如何,然后根据她们的水平来进行下一步的教学;二是学生在不断歌唱练习的过程中,可以提高自己的唱歌水平,激发对音乐的兴趣,加深对音乐的理解。

参考文献:

[1]郑大景.小学音乐教学方法浅析[J].青年文学家,2009,(04).

[2]杜红艳.让幼师学生与音乐教法教学一同成长[J].中国科技信息,2009,(04).

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