关于农村小学校园文化建设的探讨

刘和声

【摘 要】农村小学校园文化建设是影响我国教育改革的重要因素。本文从农村小学实际状况出发，结合精神文化、制度文化、行为文化和物质文化这四大方面，对农村小学校园的文化建设做了探讨。

【关键词】农村小学；文化建设；精神；制度；行为；物质

时下，边远农村小学的校园文化建设不被重视。一方面，与农村的经济状况有关；另一方面，与农村旧有的落后观念相关。然而，我国仍是农村人口占大多数的国家，农村小学教育更影响着我国教育改革的成败。那么，如何构建农村小学校园文化建设呢？下面，笔者分别从精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个层次来探讨农村小学校园文化建设。

一、精神文化建设

精神文化是校园文化的核心与灵魂。现阶段的农村小学，由于受地缘关系的影响，文化、交通、生活设施普遍落后。学校的校长年纪较大，思想观念落后；教师不稳定，年轻教师不愿留在农村，即使留下也是“身在曹营心在汉”，想着法子搞调动；学生大多数是留守儿童，家庭教育难于跟上时代的步伐。可以说，农村小学的校园精神给人的印象有点像面貌萎靡不振的“扶不起的阿斗”。

那么，如何有针对性地进行农村小学精神文化建设呢？

首先，要加强校长的培训与学习。要想火车跑得快，全靠车头带。学校带头人——校长，要有良好的精神面貌，有比较高的思想品味，要有先进的办学理念和办学目标，要以发展的眼光、全面的眼光、现代的眼光为学校的生存发展做决策。同时，要竭尽全力把全体教职员工凝聚在一起，逐步让先进的办学理念和办学目标成为全体教职工的共识，成为学校工作的凝聚点。例如通过校长的交流学习培训，开拓校长视野，提高校长的管理水平。

其次，树立现代价值观念。学校应通过各种途径，采取各种方式，树立全新的价值观念，使之成为全体师生共同享有的校园内评价人与事的价值，评价成功与失败，成绩与缺点的观念和标准，留住年轻教师，让他们有成就感，能体现人生价值。

再次，发扬积极的精神作风。学校可通过各种方式不断同化、培育师生员工积极的精神作风，以推广学校的行为规范，发挥精神形态的校园文化的规范功能。

最后，注重校园礼仪。在学校目标、价值观念和精神作风的指导下，沿袭已形成的学校文化传统形式，是礼节、仪式化的价值观念。比如：互致问候、升旗仪式、穿校服、戴校徽等都能激发和强化师生的文化意识，使大家受到浓烈的感情熏陶，让年轻教师和留守儿童产生归属感和自我约束力。

一所学校如果校风不正、学风不浓、教风不严，很难说具有浓厚的文化氛围，社会也不会认可。如果人心所向、上下团结、齐心协力，整个校园精神面貌一新，精神文化建设一定会呈现蒸蒸日上的良好势头。

二、制度文化建设

“不以规矩，不成方圆”，一所学校，必须有一套完整的制度。但要赋予制度以文化色彩，就要使制度“文化”化。现阶段农村小学，规章制度建设不健全，制度的价值观念、素质要求、态度作风等不突出，很多学校校长家长式管理，一个人说了算，一言九鼎，难于形成制度管理人。因此，农村学校必须有所转变，制定出一套健全的适合农村小学文化建设的制度，把文化精神要求与具体规定有机结合起来，制订出刚柔相济、软硬相容的规章制度。制订出长效的管理机制，不随校长、管理者的人事变动而改变，使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。那么，学校在制订规章制度中，就应该充分征求教师和学生的意见，依据农村实际及相关的法律法规，修订、补充、完善学校的各项规章制度，形成凸显学校优势、体现校本意识，具有特色的组织管理体系和制度体系。

三、行为文化建设

良好的行为文化建设，能激发师生的上进心和求知欲，潜移默化地培养学生的良好思想品德。学校行为文化建设无小事，作为农村小学校长，就需要从思想、制度、行为等方面加以反思，注重引领，从而促进师生行为文化的建立。

首先，校长担负着传播科学文化知识，培养合格人才的繁重任务，校长的一言一行都会影响到学生，而且往往会影响到学生的人生发展。因而，校长要加强自身的修养。

其次，学校的行为文化教育应该激发教师爱岗敬业的热情，引领教师学会合作、学会理解、学会忍耐、学会宽容、学会放弃，应该引导教师尊重、理解学生，学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟去欣赏学生。笔者曾参观过一所环境非常优美的学校，当我们到达学校大门口时，学校大概已经放学十分钟了，这时，学校的广播重复传出很粗鲁的播音：“还滞留在学校的学生必须立即离校！”当时笔者想，这么好的学校，怎么还有这么粗鲁的广播呢？当学生毕业以后，回忆起学校的广播驱逐，他们还有好心情回母校吗？如果传出优美的播音：“还滞留学校的孩子们请尽快回家，你的家人正等你安全回去！”那该多好呀！

最后，学校的行为文化建设还应该通过师生大量的实践活动来规范。一是有针对性和实效性地结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题活动，对师生进行爱国主义和集体主义、礼仪教育。二是开展一系列文化体育活动。如三月份“学雷锋”活动，四月份“书香校园读写大赛”，五月份“春季运动会”，九月份“庆祝教师节”，十月份“祖国颂诗朗诵”，十二月份“冬季运动会”等，从而丰富师生文化生活，增强校园文化氛围，实践行为文化建设。三是丰富师生的课余生活。学校要求班级每月出一期黑板报，利用星期六组建校美术、书法、足球、篮球、乒乓球等兴趣小组等，开展丰富多彩的教师工会活动，展示学校的青春活力，促进师生行为文化发展。

四、物质文化建设

校园物质文化是一种直观性的文化，它是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础，对师生具有重要的潜移默化的教育功能。

优美的物化环境包括校园建筑风格、绿化、美化的环境、自然的景物特色、现代化的设施等。由文化构筑的环境蕴含着对真善美的追求，具有激励和约束双重作用，熏陶人的灵魂，感染人的心境。校园物质文化建设也体现为学校的管理理念，它不一定需要雄厚的资金支撑，而需要管理者的全身心投入。

我们广东省小学校长高级研修班学员到惠州李瑞麟小学参观时，都被这学校的装修风格吸引住了。以前，很多设计师都不敢拿红色做学校设计，李瑞麟小学整体建筑设计以淡黄色瓷砖为主题，以鲜红色瓷砖为线条，整个校园生机勃勃。经了解，李瑞麟小学的装修费用并不贵，而且在颜色的启用上敢为天下先。相反，有些学校重视卫生间文化建设，在卫生间的墙上挂上名人名言等，甚至在卫生间墙上挂了各民族的简介和民族图像，笔者思考，如果把这些换成植物的图像和简介，是不是更好呢？物质文化的建设并不完全需要金钱，更需要花心思，否则会弄巧成拙。

总之，在校园文化的创建中，我们必须正确认识校园文化建设的内涵，合理培育校园文化，保证校园文化建设。校长是校园文化的领袖，必须具有广阔的视野，对教育的发展具有敏锐的洞察力；必须掌握教育理论、尊重教育规律，对自己所在学校定位准确；必须运用现代的文化模式，来规划和设计校园文化建设的长短期目标，以此确立起全校师生员工为之奋斗的校园文化愿景，营造科学与人文相结合的校园文化氛围，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库。

参考文献：

[1]王淑红.创优良环境 建美好校园[J].北京教育，1998（Z1）.endprint