生命教育:赋予品社课堂新的内涵

任美娟

摘要：品社课堂是小学阶段实施生命教育最好的载体。教师要立足于课程教材、社会生活中去挖掘生命教育的素材，丰富品社课堂新的内涵，让品社课堂更有效，从而也唤起学生对生命的热爱，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

关键词：生命教育；品社课堂；教育资源

中图分类号：G423文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）12-029-1一、立足课程，挖掘生命教育的元素

1．感受生命可贵。《品德与社会》四下的《生死不离》，五下的《法律护我成长》《李奶奶身上的伤痕》《筑起血肉长城》，六上的《不和烟酒交朋友》，《害人的邪教》，六下的《许多物种消失了》《战争何时了》等这些内容都是生命教育的典型教材。通过这些内容的教学让学生懂得生命是可贵的，世界因生命而精彩，所以我们要珍爱生命；同时也感受到生命是脆弱的，也是平等的，生命需要关爱与呵护，要学会关爱、善待周围的生命，平等地看待每一个生命，与自然和谐相处。

2．学会自我保护。我国地域辽阔，是世界上自然灾害频繁发生的国家之一，地震、洪水、泥石流、火灾……每年都在上演着一幕幕灾难，让学生学习一些在常见自然灾害中的自救知识非常重要。这部分的教学可联系品社四上的《面对欺负和威胁》，五下的《法律护我成长》，六下的《地球在“发低烧”》《天有不测风云》等内容。这些教材与生命教育也是紧密相联的，通过这些内容的教学让学生懂得如何学会保护自己、远离危险，为自己的生命筑起坚实的防护墙。

3．培养健全人格。现在的学生大都是独生子女，在其成长的过程中，家庭大都以他们为中心，很多的孩子都成为了“小皇帝”“小公主”。他们进入学校的集体学习生活后，会出现许多不适应症：不会与人合作，不会与同学交流，不会处理和同学之间的矛盾……久而久之，这会严重影响孩子们身体和心理上的健康成长。针对这样的情况，可以联系品社四上的《真正的友谊》、《我们的合作》，五上《怎样与人相处》等相关内容。让学生懂得什么才是真正的友谊和与同学友好相处的重要性，学会一些交往的技巧。

如果结合教材，随着年级的升高，在内容上步步加深，这样持续性的生命教育才能让学生受益匪浅，从而真正地保护我们的学生，为他们营造一种健康、积极、快乐、有爱心的生活。

二、观察生活，采撷生命教育的素材

1.收集家庭生活中鲜活的课程资源。家庭是社会的细胞，家庭生活中蕴藏着取之不尽的教学资源。学生的大部分时间都是在家庭中度过的，品德老师就要善用学生资源、家长资源，结合课堂教学内容，有效地组织协调教育，就能提升品德教学的价值。

我们现在生活的环境每况愈下，衣食住行都在影响人们的健康。让孩子们从小懂得一些生活的常识，这非常有利于孩子的健康成长。如品社四上《塑料与我们的生活》一课，除了要让学生通过观察家中、学校的塑料制品，认识到塑料制品与我们的生活密切相关，了解到塑料的特点外，还应感知“白色污染”给我们的生活带来的危害，特别是塑料的危害，从而让学生看到塑料“利”的同时也能知道它的“弊”。

2.整合社会生活中丰厚的课程资源。在品社教学中，教师要充分挖掘社会中与生命教育有关的素材进行教学。如教学《地球在“发低烧”》一课时，感受生态环境的破坏对人类健康生活的严重影响时，可以联系当下“严重的雾霾”对全国各地人们生活的影响。教学中，可以通过图片、资料的补充，提高学生的环保意识和社会责任感，让学生意识到为了自己能每天健康地生活，要主动参与到力所能及的环境保护活动中去。

3.吸纳网络世界中有益的课程资源。社会在日新月异地发展，品社课标的“课程资源开发与利用建议”中就提到：“在开发和利用课程资源的过程中，要注重利用网络、电视、电影、广播、报纸、杂志等信息媒体。”随着互联网的急速发展，网络游戏、社交网站、智能电话、平板电脑等科技产品普及入侵学生的生活外围，使学生上网成瘾问题更趋恶化。再加上互联网上的信息泛滥成灾，学生网络的自控意识薄弱，指导学生善用网络已是当下一个重要的课题。

三、联系节日，捕捉生命教育的契机

品社课程中有许多涉及到与生命教育相关的节日，教师可以结合教材，再充分利用这些节日开展一些活动，对学生进行生命教育。如四下《想想他们的难处》一课，可联系中国助残日（5月的第3个星期日）、国际盲人节（每年的10月15日）、国际聋人节（每年9月的最后一个星期日）教育孩子们要做一个有爱心的人，让关爱他人、奉献爱心的美德在孩子幼小的心灵中生根、发芽。

联系六上《不和烟酒交朋友》，利用世界无烟日（5月31日）、国际禁毒日（6月26日）让学生认识到吸烟、吸毒有许多危害，我们要珍爱生命，远离诱惑；联系六下的《地球在“发低烧”》，结合“世界环境日”（6月5日），教育学生保护环境，善待地球上的所有生命及其生存环境，是地球公民的共同责任。4月22日是“世界地球日”，告诉学生地球是人类的共同家园，唤起学生爱护地球、保护家园的意识。

生命教育是内容，《品德与社会》课程是载体，把生命教育内容有机渗透和融合在课程教育教学内容中，就能更好地让学生理解、把握生命的意蕴，感知生命的价值，促进学生心智和谐发展，健康发展。问渠哪得清如许？为有源头活水来，只要我们真正将课程植根于生活，扎扎实实地教学，生命教育的资源才能不断丰富，品社课堂的内涵才能无限拓展。

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