任务驱动法在初中信息技术教学中的应用浅析

马珩

摘 要：自步入21世纪以后，信息技术得到了飞速发展，走入了学生们的课堂。对于信息技术课程来讲，其属于新的科目，教学模式及教学规律还没有定型，教学研究处在初步阶段。据相关调查发现，利用任务教学法开展初中信息技术教学能够极大程度提高教学质量。所以，相关教师应对其进行深入探究。本文简要分析了任务驱动法的教学类别，探讨了信息技术教学的任务特点，并提出具体应用措施，目的在于进一步提高教学质量，为学生以后的学习及成长夯实基础。

关键词：任务驱动法 初中 信息技术 教学 应用

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

任务驱动法指的是基于构建主义教学理论教学措施，它能极大程度调动学生的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，从而提高教学质量。以下简要针对任务驱动在信息技术中的运用进行探究，仅供参考。

1 任务驱动法的教学类别

在利用任务驱动法进行初中信息技术的教学中，较为常用的方法可以划有以下几类：其一，情感驱动法。指的是教师借助特定情境来感染学生，使学生在内心对事物、问题等形成共鸣，主动利用自身学会的知识进行探索；其二，成果驱动法。指的是教师借助展示以往完整、优秀的作品，让学生初步对需学习的内容有大致了解，从而调动学生的学习积极性；其三，生活驱动法。此方法需要借助信息技术教学内容同生活中的关联开展。教师应紧密围绕学生的日常生活为学生设定教学任务，帮助学生认识到信息技术的重要性，培养学生运用信息技术的能力；其四，本能驱动法。望文生义，指的是针对学生们的本能设计教学内容，结合学生们爱玩、求知欲强等特点，由娱乐入手开展教学活动。需要注意的是，这些任务驱动法并不是互相独立的，彼此间都存在密切的关联。教师应结合教学内容及学生的具体学习情况，合理选用任务驱动的形式，从而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。

2 信息技术教学的任务特点

在进行初中信息技术教学的过程中，设定任务的特点包含以下几项内容：第一，真实特点。在任务驱动教学法中，任务具备真实的意义，并不是虚构出来的，教师需要依据所讲解的内容及课程需求，并联系实际设定任务。唯有具备真实特点的任务才能够调动学生的学习热情及参与积极性；第二，整体特点。教师在设定任务期间，应保证任务的整体性，不可以过于琐碎。假如任务过小，则很容易局限学生的思维，唯有保证任务的整体性，才能够为学生提供更为开阔的创新空间；第三，开放特点。通常教师设定的任务与需要讲解的知识存在密切的关联。然而，解决任务的方法却有很多形式，最后获取的结果也各不相同。教师设定的任务应具备开放的特点，以培养学生的发散性思维，为学生以后成长夯实基础；第四，可操作特点。教师设定的任务应能够依据要求被完成；第五，恰当特点。教师设定的教学任务应保证难度适中。假如任务过于简单，就丧失了探索的意义，假如任务过于简单，学生又很容易失去学习的积极性。因此，教师应保证任务的恰当设定。

3 在初中信息技术教学中运用任务驱动法的过程

在应用“任务驱动法”讲解信息技术知识，教师需要首先为学生创建良好、真实的情境，激发学生们的学习积极性，让学生主动参与教学活动，从而提高教学质量。其具体实施过程如下：第一步，以学生的兴趣作为前提导入课程。教师可以采用讲解故事、播放课件等方法激发学生的学习兴趣；第二步，设定学习任务。当学生的学习积极性被调动起来以后，教师应结合学生们的真实情况、具体教学知识点，为学生设计合理的学习任务。然后把任务进行分解，逐步深入，帮助学生更加深入地记忆相关知识点；第三步，教师组织学生进行尝试训练。可以采用分组训练、学生单独训练等形式，或者让学生们依据课本逐步进行练习，从而找寻自身存在的不足，予以改正，提高信息技术能力；第四步，教师可以组织学生进行互相沟通。进而实现同步提高。因为学生的理解程度、关注点等存在差异，所以，所掌握的知识内容也各不相同。当学生训练完以后，通过沟通的方法能够让学生互相取长补短，从而实现共同进步；第五步，教师采用课堂训练的方法，让学生们单独依据掌握的知识点进行操作，帮助学生巩固学习的内容。操作期间，可以让知识掌握快速、学习扎实的学生辅助接收慢、基础薄弱的学生，从而增进学生间的友谊。教师也可以从旁进行辅助；第六步，在课程即将结束时，教师应对学生的学习情况进行评价。为学生预留出展示自身作品的时间，并且尽量采用鼓励、表演的话语，树立学生的自信，提高学生的学习热情，为学生以后的学习及成长夯实基础。

4 结语

总之，在初中信息技术教学期间运用任务驱动法开展教学活动具备极高的价值。教师应不断提高自身的专业能力及综合素养，深入对任务驱动法进行研究，结合教学内容、学生们的学习情况等合理设定任务内容，教学模式，从而提高学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，提高教学质量，帮助学生完善自身成长。

参考文献：

[1]满意.任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[D].山东:山东师范大学,2009(10)．

[2]李军.任务驱动法在初中信息技术课教学中的应用研究[D].内蒙古:内蒙古师范大学,2008(04).

endprint