高中信息技术教学中提高学生能力的有效策略

曾玉香

摘 要：高中信息技术课程的开展主要以提高学生的各项能力为目标。在课堂教学过程中，教师通过学生发言、实践环节，让学生在表达、交流、实际操作中形成信息技术的应用能力；通过教师点拨和引导，让学生积极的思考和再实践，提高学生的思维能力；通过各种学习方式的创设，提高学生适应现代信息技术的发展特点、合理处理各种信息的综合能力。

关键词：高中 信息技术 课堂教学 学生能力 策略

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

高中信息技术课程着眼于学生对信息技术的运用和处理能力的发展，同时培养学生具备良好的信息素养，正是从这一点出发，高中信息技术课程的开展主要以提高学生的各项能力为目标。当前的高中信息技术课堂教学，主要侧重于技术能力的培养，其他方面依然较为薄弱，教师在实践中，可以从以下三个方面促进信息技术课堂对学生能力的发展。

1 通过处理信息数据提高学生运用信息技术分析问题、解决问题的能力

高中生对信息技术已经具有了一定的运用能力，尤其是对网络的使用上。但是高中生的信息技术能力并不强，在文字处理和数据处理上都不能融入得心应手。在课堂教学中，教师除了演示和指导之外，采取大量的训练的方式让学生掌握基础技能，这是符合信息技术课堂教学的，在对学生能力的培养上则稍显不足。当前社会生活中有大量的信息数据，通过人工方式难以精确而且快速的得出答案和有效解决问题。在高中信息技术课堂中注重这一方面内容的学习和能力培养，是提高学生分析问题、解决问题的能力的有效方法。教师通过创设相应的教学内容，让学生在实际操作中学会数据的整理与处理，逐步提高学习能力。例如，在《文本信息的加工与表达》一节的学习中，笔者抓住了“能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图”这一内容标准，首先让学生结合现实生活中遇到的文本信息加工常见问题，鼓励学生讨论并提出自己的问题解决思路，帮助学生对文本信息加工的基本方法进行概括和提炼。接下来创设一个文本信息加工的活动，要求学生能分析并讨论作品表达意图的方法，既要让学生在实践中经历其制作过程，又要让学生学会如何确定作品主题，学会搜集和选择素材的基本方法，对版面元素进行合理的编排，把各种元素组织制作成一个完整的作品。整个教学过程中，学生处理了一个文本信息，更学会了如何分析和思考，学会了有目的性的分析和处理信息材料，提高了运用信息技术分析问题和解决问题的能力。

2 通过小组合作学习锻炼学生信息技术共享与处理的能力

新课程改革要求体现学生在课堂中的主体地位，将课堂的组织形式由传统的讲授式转变为小组合作的形式，充分发挥了学生的主动性，也让学生的各项能力都得到了较大的发展。在高中信息技术课程中，小组合作学习方式通过对内容的合理创设也能达到应有的效果，这就要求教师首先要认真分析教材，把内容融入到学习方式的创设之中，通过小组合作的方式，让学生的学习能力得到最大程度的提高。例如，在《表格信息的加工与表达》一节中，由于学生对表格的使用频率相对较低，对运用表格处理信息接触不多，所以在学习时难以很好的理解，笔者把学生强弱搭配，分成小组，以小组为单位进行学习，让学生按照“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的信息流程分析、处理“高一年级创建文明班集体评比得分统计表”，通过小组合作，利用Excel软件，分组完成任务，并要求从中归纳图表应用、表格使用等的思想方法。学生相互协作，由操作熟练的学生操作，其余学生出谋划策，共同建立起表格，进行思考和分析，最终归纳出方法。通过小组合作的学习方式，锻炼了学生的团队合作能力，也提高了学生对信息技术共享与处理的能力。

3 通过点评与讲解发展学生反思与再实践能力

点评讲解是高中信息技术课堂中重要的授课方法，对学生能力的提高具有良好的引导作用。教师在课堂教学过程中，要设计恰当的点评用语，让点评能够抓住问题的本质，能够对学生有所启发。在讲解中不拖泥带水，能找准易错点和重难点，有针对性的进行讲解，达到事半功倍的效果。通过有效的点评和讲解，促进学生对错误进行反思，并最终回到实践中再次实践，提高再实践的能力。例如，在《多媒体信息的加工与表达》一节中，学生学习完“家乡名人——孙中山”多媒体作品之后，要求学生考虑具体的媒体形式而选择合适的工具软件来制作作品时，笔者适时进行点评，让学生思考教材中的范例为什么能够达到最好的表达效果，并详细讲解采用“设计意图→内容线索→主要内容→栏目名称→媒体形式”的设计线索，形成多媒体作品的设计方案。笔者的点评时机恰当，讲解精炼而具有指导性。通过案例的讲解，再让学生回到实践中，就能较好的完成自己的作品，形成较强的实践能力。

高中信息技术课堂教学中的能力目标想要得到最好的落实，就必须提高教师对课堂的把握能力，从课堂预设到课堂点评，都要时刻关注学生能力的形成和发展，创设实践环节和思考空间，让学生得到最好的发展。

参考文献：

[1]安卓华.浅谈高中信息技术促进学生能力发展的教学策略[J].学园,2013(11):129.

[2]黄伟华.巧妙安排,有效实现高中信息技术分层教学[J].考试周刊,2013(38):142-143.

[3]覃筱杰.研究性学习在普通高中信息技术课程的实施之探索[D].桂林:广西师范大学,2008.

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