教育信息化为初中数学教学带来的改变

王科 王梅

摘 要：随着信息技术的发展，初中数学教育也迈入一个新的阶段，本文通过信息技术对初中数学教学产生的影响和初中数学教学中信息技术的运用两个方面对初中数学教学与信息技术的整合进行简单探讨。

关键词：新课程改革 初中数学教育 信息技术

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01

为了适应信息技术的发展，迎接知识经济的到来，我国政府十分重视信息技术在教学中的应用。教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中指出，在全国中小学积极推进信息技术教育，促进中小学课程、教材、教学的改革，是实现教育现代化的需要；是深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要；是面向21世界国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。

1 初中数学教学

初中数学教学要以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导思想，全面贯彻教育方针，面向全体学生，为他们今后自主、多样、持续发展打好必要的数学基础。教学要选择有广泛应用的基础知识和基本技能作为主要内容，并随着时代发展，逐步地增加现代科学技术新发展和现代社会生活与生产所需要的信息技术与内容，删减或降低以后用处不大及不必要内容。

2 信息技术与初中数学教学

2.1 教育信息化对传统初中数学教育的冲击

教育信息化作为教育领域的一场变革，它是建立在对传统初中数学教育的否定的基础之上的，并且对传统初中数学教育的方方面面都产生了一定的冲击。

2.1.1 对初中数学教育内容的冲击

信息时代,初中数学教育内容首先表现在对学生认知的培养上,主要指对道德精神和美学的价值认识。其次培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”也将是未来初中数学教育的一个重要内容。最后，现代教育应该培养学生的信息意识、信息道德以及“高度信息社会所必备的应用信息”。

2.1.2 对初中数学教育信息传递模式的冲击

信息传递由一元单向模式向多元多向模式转变，教学方法出现小组法、讨论法、程序教学法。初中数学课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借助其他媒体才能提高信息传递性。例如，当学生听不明白教师的讲解时，可以通过录像来获得直观印象。

2.1.3 对初中数学教学组织形式和手段的冲击

长期以来，初中数学教学都是通过班级授课和黑板粉笔来进行的。这种单一、简单的教学手段只能将教育限制在课堂内进行。而随着教育信息化的到来，现代教学媒体的出现引起了教育形式的变革。例如，国外出现的“开放大学”、“无墙大学”也是新技术下的产物。

2.1.4 对传统教师地位及师生关系的冲击

在信息化社会里，师生关系将会发生巨大变化。由于学生积极参与自学过程，他们有学习的权力和选择的自由，教师将由一个“独裁者”转变为“旁观者”，家长权威式的师生关系将由平等对话的师生关系代替。师生之间教学相长，共同进步。

2.2 正确看待教育信息化

信息化带给教育的正面影响是不言自明的。首先，学生可以通过互联网络获取大量的信息。通过互联网络，我们可以搜集到全球的信息，获得平时课堂上得不到的知识，将学生的兴趣向各方面发展，从而开阔视野。其次，能够克服教学中的制约。地处偏僻地区的学校存在信息不足的问题，通过与其他学校地区互联网络，便可在相当程度上弥补这一缺陷。

但是，信息化的发展同时也给青少年的发展带来一定的负效应。由于大众媒体的信息庞杂，可能会使学生陷入盲目应对的困境，而对应接不暇的信息技术不知所措。因此，教育工作者在考虑教育如何适应社会信息化时，不仅要使学校、家庭、社会齐心协力，克服信息化的负面影响，更重要的是要培养青少年正确认识信息的观念。

参考文献：

[1]师书恩.计算机辅助教学[M].北京:高等教育出版社,2009

[2]袁桂林.现代教育思想专题[M].长春:东北师范大学出版社,2006

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