信息技术让语文课堂充满活力

李秀萍

摘 要：随着知识经济的不断发展以及信息技术的不断更新进步，信息技术在教学中也得到了广泛的应用，为语文教学开拓了新的发展空间。在全面优化语文课堂整体教学的过程中，创新语文课堂的教学模式，对提高语文教学质量等起到了非常重要的作用。

关键词：信息技术 语文课堂 充满活力

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-00-02

当今，信息技术在生活的各领域得到了广泛应用。《义务教育语文课程标准》中也明确提出：“要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。”因此，把小学语文教学与信息技术进行整合，对于构建充满活力的课堂模式，提高语文教学效果以及培养学生综合素质和能力具有十分重要的意义。

1 巧用信息技术激发学习兴趣

著名教育家皮亚杰曾说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，从而积极主动地去学习。

信息技术以文字、声音、图像、动画、视频等多种直观、形象、动态的方式呈现丰富多彩的教学信息，而小学生思维是以形象思维为主的。信息技术的恰当运用，非常有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生知识的获取、存储与建构。

例如，教《唱脸谱》一课时，我精心准备，利用图文音像并茂的《唱脸谱》唱段动画视频和各种各样的脸谱导入新课，向学生展示了京剧脸谱的内涵、韵味和魅力，激发了学生的学习兴趣，学生产生要了解课文、学习课文、探究课文的欲望，学生情绪高涨。抓住时机，接着我让学生根据自己感兴趣的话题和想了解的内容，到校园网上去查找。于是，学生纷纷进入了一个神奇而美妙的脸谱世界，一个个色彩缤纷、姿态各异的脸谱，真切地呈现在学生面前。

把信息技术巧妙引入语文课堂，使课堂呈现出形声并茂、情境交融、生动活泼的氛围，很容易调动学生多种感官的参与，极大地激发学生了解课文、学习课文、探究课文的欲望和兴趣，有利于知识的获得与内化。同时，培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，提高了语文课堂教学效率。信息技术的有效应用，给语文课堂注入了新的活力。

2 巧用信息技术突破教学难点

小学生的认知能力由于受年龄、生活经验等多方面影响，他们对语言知识的理解和感受能力比较弱，尤其对一些抽象的内容理解起来就更困难。为解决这一难点，教师往往要花费大量的时间和精力，而且教学效果也不一定好。信息技术作为现代化的教学手段，具备突破教学难点的优势。它可以使教学变静态为动态、变抽象为具体、变复杂为简单、变被动为主动、变遥远为眼前等。

若在语文教学中巧妙运用信息技术，能将声音和形象、视觉和听觉、语言和情境等有效结合，把丰富的认知感性材料真切地展现在学生面前，把教学的重难点直观化、具体化、简单化，有利于调动学生学习的积极性，便于学生对知识的理解和获得，从而突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

如识字、写字是小学低年级的教学重点，也是难点。汉字作为一种表义体系的文字，对低年级学生来说，是很难把字的读音、字形与表象统一起来理解的，讲解字义更是件难事。信息技术可以解决这一难题。它能形象直观地创设丰富多彩的教学情境，将一个个方块字演变成一幅幅色彩丰富、生动形象的图画，使汉字音、形、意有机的结合在一起，像播放动画片一样。这种动态演示，符合小学生的认知规律，学生易懂而且印象深刻，轻松地突破了识字写字教学中的重难点。

例如，《北京的春节》一课，了解老北京过年时的民风民俗以及热闹场面是课文的重点，因为离现代生活久远，学生无法找到真切的感受，所以也是教学的难点。信息技术解决了这个难题。学生课前在网上搜集大量关于北京的春节的传统民风民俗的材料，我整理后制成纪录片在课堂上进行播放，达到身临其境效果，让学生在感受独具魅力的民俗风情中，突破难点，获取新知，教学效果很好。

3 巧用信息技术转变教学模式

由于教学条件的限制，在以往的语文课堂教学中，一支粉笔就能使教师的主导作用发挥到极至，而学生的主体地位往往被忽略或者被抹杀。教学的所有内容、策略、步骤，甚至包括学生之间的讨论都是教师事先设计好的，学生只是被牵着鼻子走，参与其中。而信息技术在课堂教学中有效运用，改变了传统的教学模式。信息技术能够提供图、文、声、像并茂的大量的信息资料，能创设形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生进行自主、合作、探究学习。信息技术的巧妙运用不仅体现了教师的主导作用，更重要的是充分体现了学生学习的主体地位。

运用信息技术最大的优势在于交互作用。学生在信息技术的交互式学习环境中，可根据自己的前期知识储备、学习技能、对新知识的兴趣等，来选择适合自己的学习内容、方式和练习。

例如，讲解《太阳》一文时，为了能更好调动学生的主动性，激发他们学习的兴趣，我带学生进入到网络化教学中。学生怀着极大的学习兴趣、强烈的探究欲，进入到色彩缤纷的网络世界里。为了了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，学生在网络中共同讨论感兴趣的问题，形成了自主、合作、探究等交互式学习方式。大家借助网络搜集到许许多多的资料和数据，证明了我们美丽的世界都是太阳赐予的说法。信息技术的使用激发了学生的学习兴趣，建立起生生互动、师生互动的学习平台，使每位学生都调动起各种感官参与到学习过程中，充分发挥着积极性、主动性，同时也加深了学生对课文的理解，提高了学习效率。

信息技术与语文学科的有效整合，为语文教学的新型结构的创建提供了必要条件。教师的角色也要随之发生根本性的变化，由前台的“演”转为后台的“导”，要把主要的精力放在深入钻研教材、提供丰富的学习材料、创设最佳学习情境、组织学生深入思考探究上去。把学习主动权还给学生，使学生的积极性、主动性、创造性能得到最大限度地发挥才是最终目的。

4 巧用信息技术升华课堂主题

歌曲作为一种美好的艺术形式进入课堂，能给语文课堂注入新的活力，它不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的想象力，还能陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣。

当教学内容进行完后，巧用信息技术播放相关歌曲可起到升华主题的效果。例如，学完《英雄赞歌》一课后，播放视频《英雄赞歌》，学生在激情澎湃的乐曲声中，再次感受英雄的崇高伟大，对英雄的崇拜与赞美之情便会油然而生，升华了课堂主题。

再如，学完《草原》后，我播放了《美丽的草原我的家》，歌曲描绘出一幅绚丽多姿的画面，再次把学生引入审美感受中。产生急切想到草原看蓝天白云。贝多芬说；“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示。” 歌曲以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。用歌曲结束课，让学生在悠扬的乐曲声中重温精美的作品，丰富了学生的情感，达到了心灵的共鸣。

总之，巧用信息技术是多元信息与语文的人文性的碰撞，是新时期教学手段的必然选择。灵活巧用信息技术，能使我们的语文课堂教学达到最佳“教”的效果，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。现代教育技术的运用，激发了学生的学习兴趣，解决了学生学习中的难题，丰富了学生的课外知识，促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展。它必将为语文教学注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。

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基金项目：本文系河南省“十二五”规划课题《数字校园环境下的校园文化建设与应用研究》研究成果论文，课题为《数字校园环境下的校园文化建设与应用研究》（课题编号为：1252013063）。

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