多媒体技术在生物教学中的应用

皮敬军

摘 要:本文首先分析了多媒体技术在生物教学中的诸多优点，其次分析了多媒体技术在使用时应注意的问题，最后对多媒体技术在教学中的有效应用进行了综合探讨。

关键词：生物教学 多媒体技术应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-00-02

随着生物教学的要求不断提高，传统教学中使用的方式方法已经不能够适应时代的要求，多媒体技术已经成为现代教学过程中必不可少的一种辅助工具。生物多媒体教学技术的使用有助于吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，从而加强学习效果。所以，在生物课堂教学中学恰当地选用能够赢得学生注意的多媒体技术对提高教学质量具有至关重要的意义。

1 生物教学中应用多媒体技术的优点

1.1 调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣

在生物教学中适当地采用多媒体技术，可以使原本单调的教材变成多种多样的文本、动画、音频或是视频、图片等。通常情况下，学生对于这些形式的教学比较感兴趣。这样一来，学生将会受到多方面感官的刺激，从而更好地激发学生学习的兴趣，调动其主动学习的积极性。

1.2 使信息资源更加丰富

采用多媒体技术进行教学时，教师可以同时获取多方面的信息资源，开拓学生的视野，丰富他们的知识，使学生的知识面得到最大程度的提高。

1.3 提高教学效率

多媒体教学技术具有很强的可重复性，针对学生的遗忘规律和特点，可以重复利用，节约教学资源。同时，不断地巩固知识可以加强学生的理解，有助于生物的学习。另外，多媒体技术能够储存的知识量比较大，节省了空间和时间，也提高了教学质量和效率。

1.4 提高学生学习的成就感

通过多媒体技术的应用，学生学习的自主性和主体性大大提高，学生大多情况下是通过自己主动发现问题并探索问题，从而找到解决问题的方法的。这样一来，学生对教师的依赖可以大大减少，能够提高他们自主学习的意识和能力，学生在解决了疑问的同时，也会收获很大的成就感，然后会更有动力继续探索学习。

2 多媒体技术应用中需注意的问题

2.1 坚持学生的主体地位

学生始终是课堂学习的主体，多媒体课堂更应该坚持学生的主体地位。要改变过去满堂灌的课堂形式，将教师的主导作用与学生的主体地位结合在一起，不能只是为了展示多媒体课件而设计课件，要根据学生的特点，设计合理的应用多媒体技术的课堂教学模式。

2.2 要能够突出主题

对于多媒体课件的设计，要能够突出课堂教学的主体内容，主要针对于那些比较复杂难懂的生物研究过程或是专业的生物学知识，设计出模拟的图形或是动画，来帮助学生进行理解和记忆。将抽象的知识简单化，而且通过图形图像和视频等的刺激，加深学生对相关的生物知识的印象，能够更好地促进其对生物的学习，从而增长学生的见识，丰富他们的生物学知识。

2.3 不能忽略学生动手能力的培养

生物是一门比较重要的学科，在理科的高考中也占了非常大的比重。学生要想提高生物学习的效率，就必须具有比较好的观察、分析总结和动手能力及技巧。但是现在由于多媒体技术的应用，计算机的模拟功能代替了学生的亲自实践，这是极不科学的。因为尽管通过计算机来模拟是真实的反映，但它和学生亲自动手实践是有很大差别的，所以决不能忽略对学生动手能力的培养。各种多媒体技术都只是作为教学中的辅助工具，不能够完全代替学生的主动学习和实践的过程。

3 生物教学中多媒体技术的应用

掌握正确的多媒体教学技术的应用策略，就可以使多媒体技术更加符合生物学习的需求和特点，更能体现新课标对生物学习的要求，从而使生物的教学理念更加融入到课堂中，让枯燥的生物课堂充满活力，更加具有效率和质量。

3.1 在课堂上进行集中演示

这种方法在多媒体教学过程中是最为常见的，就是在生物的课堂教学过程中，在多媒体综合教室或多媒体CAI网络教室的环境下，教师将本节课要讲授的知识做成包含图片或动画的多媒体教学软件的片段，然后向全体学生播放。其间可以增加和学生互动的内容。例如，在讲解花朵进行授粉的过程时，教师可以搜寻相关的科学研究的视频片段让学生观看，然后设置一些相关的问题找学生回答，从而巧妙地引出课堂知识的主题。这样不仅能使课堂充满趣味，也能使学生印象深刻。

3.2 学生通过多媒体进行自主学习

这种方法指的是在课堂教学的过程中，在多媒体网络教室的环境下，教师将本节课要学习的内容和要达到的学习目的在多媒体设备中显示出来，并且向学生提出本节课的学习要求，学生利用工作站搜索相关的资料和内容，了解知识，进行自主学习。对于一些具有协作学习功能的多媒体网络教室，教师可以将学生进行分组，学生就可以利用网络设备的通讯功能，与同组学生讨论研究，进行协作学习。在学生学习的时候，教师可以通过监控来对学生进行指导。通常在学校的多媒体教学中，将集中演示的教学方法和学生自主学习的方法结合在一起使用效果会更好。

3.3 多媒体辅助学生进行课外阅读

生物对于学生而言，其实是充满着极大的吸引力的。因为对世间万物的好奇能够驱使他们去探索新奇的世界。所以，课堂上讲授的知识是远远不能满足他们的。此时，教师就可以在课外特定的时间，对学生开放多媒体电子阅览室，使其能够自主地去查找生物的相关科学研究、实验成功、新闻报道等，也是增加知识的一个不错途径。例如，学习克隆知识这一节的时候，学生可能会有极大的好奇和兴趣了解更多关于克隆技术的成果和相关的法律约束等，他们可以通过自主检索来获取这些资源。

3.4 通过多媒体对学生进行专业技能的训练

生物教学过程中会涉及许多的实验研究，但是很多情况下，学校的设施环境是无法实施的。如果希望学生真正了解科学家得出结论的实验流程，教师可以通过多媒体设施来演示实验的过程。这种教学方法是指在课堂教学中，在生物学科多媒体专用教室的环境下，利用专门的教学功能进行专业技能的示范和训练，或进行特殊情境的仿真、实验数据的分析和处理等。例如，学习人体内部各大系统的结构及功能时，无法让学生接触到实物，教师就可以通过图片展示或是动画演示，来让学生真正了解人体各个器官及系统工作的原理，从而达到对知识的理解和记忆。

总而言之，教师要切实地根据生物教学与学生学习的特点来选择多媒体技术。要了解学生对生物的接受和认知能力，掌握一定的多媒体技术的特点以及使用技巧，这样才能使多媒体技术的应用对生物的教学过程和结果发挥最大的作用，帮助学生正确理解和建立知识体系结构，更好地掌握学习生物的思维与方法。恰当的多媒体技术的应用能够和课堂教学良好地结合起来，最大限度地激发学生学习生物的兴趣和热情，增加生物课堂的多样性和趣味性。而且通过多媒体技术的应用，对学生的知识理解和记忆进行多方面地刺激，加深印象，从而真正地提高生物教学质量，从根本上使学生的学习效率得到大幅度的提高。

参考文献：

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