信息技术环境下的教学管理需要精雕细琢

范留平

摘要:精致化的教育离不开精致化的管理，而精致化的管理十分重视过程和细节，突出技术性，强调信息手段和科学方法的运用。本文主要分析了信息技术环境下教学管理精致化的现状，并在此基础上对实现信息技术环境下教学管理精致化提出了几点看法和建议。

关键词:信息技术；教学管理；精致化

如今学校的教学管理在信息技术的渗透影响下已经产生了显著的变化，然而当我们以精致化的理念去审视当前学校教学管理信息化工作的现状时，一些认识误区和深层问题便凸显出来。

● 信息技术环境下教学管理精致化的现状

1.对信息化的认识存在误区

有很多教学管理人员认为，只要硬件投入到位，就可实现管理信息化。一方面，他们忽视了计算机硬件设施的更新周期短，在使用的过程中需要及时更新；另一方面，他们忽视了软件系统的开发与维护等。导致他们以机器论和技术论的范式来理解信息化的内涵及目的，进而影响到了教学管理信息化的实践。

2.教学管理人员的信息化水平参差不齐

由于信息技术的普及，目前多数教学管理人员都具备一定的信息知识和信息技能。但他们的认识仅仅停留在简单的文字操作和报表处理上，对信息收集、处理、发布大都采用传统的信息传递方式。既能熟练掌握计算机又懂教学管理的人员相当紧缺，教学管理人员的信息素养整体不高。同时，他们的信息安全意识也相对薄弱，缺乏良好的信息习惯，如ＰＣ机感染病毒、操作系统崩溃、密码被盗用等情形时有出现，大大影响了工作效率。

3.软件开发与应用相对滞后，适用性差

当前，学校的很多软件都是自行开发或者请专业程序员设计的，不同的学校有可能使用的是同一套软件系统，或者它们在功能上是一致的，这就导致软件的重复开发。软件系统中途搁置和废弃的现象也比较普遍，造成资源的严重浪费。另外，它们都是针对某一特定的应用而开发的单机系统，各系统之间没有集成，数据不能实现共享。在不同系统中，资源重复冗余，这就造成了大量不必要的重复工作，同时也降低了数据的准确性，不能适应多元化的社会发展的需要。

以上种种，促使我们必须合理运用信息技术这个平台，以达到教学管理精致化的目的。

● 信息技术环境下教学管理精致化的几点建议

1.强化信息化教学管理理念

推进教学管理信息化，必须以“理念先导”为原则，以现代教育管理理论为指导，创新教学管理理念，进一步解放思想，以变革传统的教育思想为先导和动力，充分吸收和借鉴国内外教学管理经验，探索与知识经济时代教育改革发展相适应的教学管理新路子，实现管理上的创新。

2.打造一支高素质的教学管理队伍

学校如果要提高教学管理的效率和质量，就必须要求教学管理人员能熟练掌握信息技术这个媒介，同时还要具备良好的信息素养。具体可以从以下几个方面实行。

（1）加强对教学管理人员信息技能的培训和教育。

教学质量是学校的生命线，而教学管理是教学质量的保证。当前学校的教学建设，往往重视教师自身的进修与培训，对教学管理队伍的培训力度不够。因此，可通过建立教师研修平台，实施教学管理人员的远程教育培训。广泛开展网络教研活动，分层分类组织教育管理人员参与，提高教育管理人员运用信息技术支持教育教学活动的能力。

（2）建立健全教学管理信息化的相关规章制度，制定相关的评价体系。

学校要根据自身的实际，建立一套科学的、规范的信息管理制度，同时还要制定相应的激励机制和评价体系，真正实现教学管理的标准化和程序化。在实践中，相应的评价机制可与绩效考核挂钩，把信息素养作为年终绩效考核的一项内容。多方面激励机制可鼓励教学管理者主动提高自己的信息素养。

3.建立科学合理的教学管理信息系统

要使信息技术推动教学管理精致化，建立一套科学、合理的教学管理系统是关键。以下以本校教学管理为例进行剖析。

（1）Blackboard教学管理平台。

Blackboard Learn平台创建了一个自主开放的数字化学习环境，促进学生积极主动地参与学习过程，协助教师开展持续、深层次的教学交流和互动。具体分为四个模块：①平台快速入门，包括快速登录与退出、定制教师个人页面及快速创建课程。②课程建设，包括课程结构设计、课程内容建设、备份与优化及学生管理、课程美化。③互动教学，包括个性化学习、协作学习工具。④反馈与评价，包括作业、视频库、测验、学习跟踪、自评互评及成绩中心等。

Blackboard Learn平台的使用是如皋市为贯彻落实“教育信息化三年行动计划”文件的有关精神，主动适应信息时代对教育改革和创新的要求而建立的一个教学管理平台。该平台还在不断地调试和学习中，能培养师生良好的数字化学习习惯，提升师生数字化教与学的能力，大大提高了教学管理的效率和教学质量的提高。

（2）机房上机日志管理系统。

当前，基层学校上机记录一般采用纸质文本形式，学校和上级领导部门无法监督课程开设情况，课程被占用的情况时有存在，同时也不利于信息技术教师对机器使用情况的有效管理。而机房上机日志管理系统很好地解决了这个问题。具体分为以下几个模块：①中心端，包括学校管理、上机统计及上机日志。中心管理员可统计一段时间的登录人次，同时还可通过输入机号来查询该机器的具体日志等。②教师端，包括班级管理、教师管理、课程信息、学生管理等内容。信息管理员可批量导入学生班级，同时还能对班级信息进行升级处理操作。信息技术教师可登录本节课信息，同时上传教学素材以便实现共享或查询。③学生端的配置分为直接登录中心服务器或登录教师机情况。如果开放外网，可直接登录中心服务器，如果关闭外网，可将数据先保存到教师机，方便以后统一上传至服务器。

机房上机日志管理系统的应用，能提高管理的透明度，减轻管理人员的工作量。教师还可将课件、教案、素材等文件上传至中心服务器，以实现全体用户的共享。

实践证明，有了信息技术的支撑，很多精致化的管理制度有了技术上的可行性，大大减轻了管理的难度，让管理成为一种方便、轻松、有效的行为。未来三年，如皋市将以构建“智慧教育”为发展目标，全面推进“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设，充分利用信息技术手段改革教学模式、创新学习方式、提升管理水平。只有这样，教师才能从繁杂的管理中解脱出来，集中在教育教学这个核心业务上，最终实现教学质量的提高。

参考文献：

[1]丁之嵘．浅谈高校教学管理信息化问题[J]．中国科技信息，2006（8）．

[2]刘洁纯，张莹，蒋佩雯．深刻理解“精致化”要求 推动学生工作持续发展──访北京大学党委副书记张彦[J]．北京教育：德育，2010（4）．

[3]蔡连玉．教育信息化的概念内涵：社会学的视角[J]．湖南师范大学教育科学学报，2005（1）．

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