小学语文教学与信息技术的有效整合探讨

张文兴

摘要：在新课改的要求下，语文课程教学标准指出语文教学要扩宽语文学习和运用的领域，并结合现代信息技术，使学生在学习不同的内容和方法时能从其相互渗透和整合中开阔视野，提升学习效率。因此，本文提出在小学语文教学中有效融合现代信息技术，能够真正激发学生学习的兴趣，促使学生主动参与到语文教学中，同时还能够培养学生的创造性思维，进而提高语文教学的质量。

关键词：小学语文教育；信息技术；整合

现代信息技术影响和改变着人类生活的各个方面，信息技术与教学的有效整合顺应了现代学生学习的心理，很好地激发了学生学习的兴趣，同时信息技术能够为教学营造一种较好的教学情境，在很大程度上提升课堂教学效果。实现信息技术与小学语文教学的有效整合，是把现代信息技术作为小学语文教学的有效载体，对教学方式和内容进行改进，从而提升小学语文教学的质量和效率，使其符合新课改的教学要求。

● 小学语文教学与信息技术的有效整合能够优化教学效果

1.保障学生主体作用

在传统的语文课堂教学中，往往是教师在课堂上不停地讲，学生只是被动地听，学习思绪完全跟着教师的思想在活动，课堂的主体偏向于教师。但在现代课堂教学中有效整合信息技术，采用图文、音像的教学表现形式，能使课堂教学模式更为丰富，有利于学生发挥出主体作用。其教学效果主要表现在两个方面。一是利用现代信息技术学生可以根据个人的实际情况和兴趣爱好借助计算机在网络中主动选择自己需要的学习内容和练习题。这样的主动学习权利能够使学生更加了解自己的学习情况，便于合理安排自己的学习，也使学生的学习主动性得到了极大的提高，同时还能够培养学生的自我约束能力。二是在信息技术教学方式下，课堂教学不再是由教师一味地讲授，教师的角色由原来的主导者改变为对学生起到引导和帮助作用的引导者。学生由之前的被动学习改为主动学习，成为课堂教学中的主体，并在教师的引导下逐步培养自身分析问题和解决问题的能力。

2.丰富教学内容

传统的语文课堂教学中，需要讲解很多文章的写作背景，而小学生由于知识储备的限制，对知识的理解会存在一定的难度，为此教师不仅需要重复讲解，同时还需要进行大量的板书活动，这样的教学讲解很容易使教学的重点无法突出，导致教学效果大打折扣。而信息技术的运用能够很好地解决这些课堂教学问题。首先，利用现代信息技术，教师可以提前做好课堂中需要使用的课件，在课堂中便可以自如控制教学进度。这样，在教师的引导下学生就能很好地理解教学内容的重点。其次，利用信息技术教学表现手法的多样化呈现，能够更透彻地表现出教师讲解的内容。例如，对较为抽象的知识点教师可以将其做成图文或动画的形式通过多媒体展现给学生，能够让学生直观地了解知识的深层含义，这样也就提高了教学效率和质量，同时还丰富了课堂教学内容。

3.促进课堂师生的互动

课堂教学中师生互动是提升教学效率的一种方式。在传统的小学语文课堂教学中，学生只是被动地接受教师讲解的内容，师生交流的环节很少。唯一的交流方式也只是教师提问，学生回答。而在现代教学中，运用信息技术能够很好地发挥学生主体的作用，促进师生之间的互动交流。主要表现有：①教师起引导作用，学生作为课堂的主体。在信息技术教学模式下，教师在制作课件时可以设置一些能够引起学生兴趣的问题，在进行课件播放时展示，之后给学生留出一定的思考时间，最后进行师生之间的互动交流，以帮助学生更好地理解学习的内容。②在教学过程中，教师可以通过多媒体展示一些能够引起学生兴趣的问题，并展现出此问题可能的思维发展过程，之后由学生按照这样的思维进行小组间的讨论，并在讨论中发表各人不同的意见。这样不仅能培养学生思考、讨论和解决问题的能力，同时也培养了学生的合作精神和创造性思维。

● 小学语文课堂教学与信息技术有效整合的实际应用

1.小学语文课堂阅读教学中信息技术的应用

阅读教学的目的是让学生通过阅读从课文中得到相关的信息，并在教师的指导下，展开对阅读内容的思考和讨论。小学语文教学中阅读教学的目的是培养学生的思考能力。运用信息技术能较好地实现这一教学目标。首先，教师要结合教学目标，对教学内容进行分析，利用信息技术将学习内容制作成课件的形式展现给学生，使学生能够更好地理解和吸收学习内容。其次，由教师引导，学生作为学习的主体，开展个性化和合作式的自主学习模式，并指导学生利用信息技术进行学习。最后，由教师和学生共同回顾和评价整个学习过程，对不足之处进行分析总结。

例如，在讲授一篇课文时，教师应首先从课文的朗读入手，使学生通过朗读对课文的整体内容有大致的了解，之后再进一步理解其中的内涵。其次，要根据教学内容创设教学情境，拓宽教学内容，并结合课文内容把学生分为不同的小组，让他们以小组为单位自己动手利用信息技术查阅相关的资料并制作一个资料集。再次，由各小组推选出代表对本组搜集和掌握的内容进行讲解，这样能够使学生更深入地了解课文内容。最后，评价总结，在各小组讲解完之后由教师和其他小组对其进行评价，这样能够使学生对课文有更全面的理解。

这样的阅读学习模式能够刺激学生各感官，在增加学生学习兴趣的同时加深其对课文内容的理解。

2.小学语文作文教学中信息技术的应用

作文是小学语文教学中的难点，因为小学生此时的语言能力和信息储存量还很有限，要写出一篇较好的作文是存在一定困难的。在传统的小学作文教学中，教师多是运用范文来讲解作文的写作，可学生有时对范文不能够完全理解，因此这样的范文教学的效果往往不佳。而在作文教学中运用信息技术，可以促进作文教学的效率提高。例如，可利用信息技术让学生通过网络进行互评互改，这样的方式能够使学生之间的思想互相借鉴，促使共同进步，快速提升其鉴赏能力和写作水平。

● 结束语

综上所述，小学语文教学和信息技术的有效整合，能够提高小学语文教学的质量和效率，更重要的是提升学生的学习兴趣和学习能力。当然，要想使小学语文教学和信息技术的整合真正有效，教师也要不断加强自身对信息技术的学习和运用，以实现教学过程中教学内容、信息技术和学生特点的有效融合，进而促进学生更好地学习，提升小学语文教学的效率。

参考文献：

[1]陈丽萍.浅议小学语文运用信息技术优化课堂教学[J].中国现代教育装备，2010（10）.

[2]郑玉静.信息技术与小学语文课程的有效整合[J].考试周刊，2009(33).

[3]常丽芳.信息技术与小学语文学科整合的探索与实践[J].中国教育技术装备，2012(04).

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