新课改下高中思想政治教学的几点思考

吴小丽

【摘要】《高中思想政治新课程标准》指出，思想政治课的教学，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育的目标。在教学中，要创设情境、简评时事、组织讨论、开展研究性学习，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用；要合理组织，及时引导，以正确发挥教师的主导作用。

【关键词】高中政治；课堂教学；主体作用；主导作用

《高中思想政治新课程标准》明确指出：思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。

思想政治课的教学，与初中思想品德课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各项德育工作相互配合，实现思想政治教育的目标。那么，教师当如何实施高中思想政治教学呢？

一、要激发学生学习兴趣，充分发挥学生主体作用

兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。

（1）创设情境。新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程模块建立在了生活的基础上。因此，教师在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。例如，教学《价值规律》，可根据《老汉杀鸡》漫画的启示进行了《蛋市》情境创设。由于这种情境贴近生活，并在形式上具有趣味性，因此在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。

（2）简评时事。新课程理念坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征的统一，时政教育不仅与高中思想政治课互相补充，而是也是高中思想政治课堂教学中非常重要的内容。

（3）组织讨论。讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯，在高中政治课堂教学中如果能适当组织学生对一些现实问题进行讨论，将会收到很好的效果。

（4）开展研究性学习。新课程理念强调课程实施的实践性和开放性，因此，高中思想政治课堂教学应该能够和研究性学习课进行有效的整合。例如教学《农业是国民经济的基础》，许多同学可能对我国的农业发展现状并不了解，所以他们对巩固农业基础地位的重要性，和如何走现代农业之路等知识不可能有深刻的理解。因此，可组织同学们开展研究性学习。让学生按自愿原则分成几个课题小组，让他们围绕家乡农业发展的问题确立研究课题，制定研究计划。可发以《家乡农村教育与农业发展的关系》为课题，也可以以《家乡农业资源利用状况研究及对策》为课题。

二、要合理组织，及时引导，正确发挥教师主导作用

伴随着学生兴趣的提高和主体意识的增强，课堂教学中也会出现一些新的问题，如课堂气氛过于活跃怎么办？学生的思维方法或思想方向出现偏差怎么办？因此，教师要运用智慧，正确发挥教师在课堂教学中的主导作用。

（1）营造氛围要适度。高中思想政治新课程标准要求，教师是学生学习的组织者、参与者。营造民主平等的课堂教学氛围，有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。因此，教师在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份，要根据课堂教学的内容确定合适的教法，结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织。在具体实施过程中，教师要注意保留自己在学生心目中的“权威”形象，及时发现“散漫”的苗头并加以制止。因此，氛围的营造要坚持适度原则，教师应该参与到学生的学习中去，却不能把自己等同于学生，这样才能课堂教学中取得良好的效果。

（2）因势利导要及时。高新课程标准指出，教师应该是学生学习的帮助者和引导者。教师在引导学生进行探究学习时，要帮助他们明确目标，指导其学习的方法，要对他们的思想状况和思维状态作出迅速、准确的判断。当发现他们的思维方法或思想方向出现偏差时，要及时进行引导，否则课堂教学效益就会降低，教学目标就很难实现。

总之，先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。初步形成学生正确的世界观、人生观、价值观，切实提高其参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。