浅谈小学英语教学的“减负增效”

曾凡丽

【摘要】减负增效是教育过程中一项艰巨而光荣的工程。是中国进入二十一世纪以来基础教育的焦点话题，是实施素质教育的中心话题。中小学生课业负担过重，不利于青少年健康成长和全面发展，这早已成为全社会广泛关注的问题，也是当前深化基础教育改革、提高教育质量的关键。就《决定》中关于“减负”的要求为切入点，结合当前中小学生课业负担的基本情况，发现学生课业负担源于家庭、学校、社会；表现为作业量大、课外补习多、在校时间长。就减负增效这一话题在小学英语教学中如何实施从三个方面进行了阐述。

【关键词】小学英语；教学；减负增效

减负增效是中国进入二十一世纪以来基础教育的焦点话题，是实施素质教育的中心话题。中小学生课业负担过重，不利于青少年健康成长和全面发展。回顾历史，我们发现，党和国家领导人，各级教育主管部门及教育各界人士对此问题相当关注，并且采取过一些措施。所谓减负增效从字面上理解就是减轻负担提高效率。对于小学基础教育来说，就是要切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，提高课堂的教学效率。小学英语是新世纪小学基础教育的一门新学科。在追求学习分数的背景情况下，在素质教育风风火火的大环境下，小学英语教学能否很好的做到减负增效，跟上其他学科的步伐是检验基础教育的重要一环。英语教学减负增效既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。培养孩子们良好的心理素质，锻炼坚强的意志品格，克服学习的困难，使其轻轻松松地掌握英语。下面我就从以下几个方面来谈谈小学英语教学如何减负增效。

一、培养兴趣，提高学习效率

语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。教学初期，我时刻注意培养学生学习的兴趣，时刻注意让学生在学习的过程中建立自信。我从学生的实际出发设计一些符合学生年龄特点的游戏活动，让学生在“玩中学，学中玩”。我还利用一些图片、多媒体课件、实物等一些资源来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和积极性。让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，不断引发学生在“pair work”,“group work”和“team work”的活动展现自我的机会，教师适时鼓励、赞扬，让学生感受到英语的乐趣，看到他们的进步，从而增强了兴趣。让学生从原来的被动学习变为主动学习。当然学生对英语学科有兴趣，教师的形象，语言魅力，学识基础，授课艺术等都直接影响着学生对英语的学习热情。不可否认，有相当一部分学生学习外语的积极性源于教师的个人魅力，所以教师应该不断提高自身的素质水平与师德修养。学生只要爱学，主动地学，学习就不会是负担，反而提高了学习的效率。

二、授之以渔，培养学生能力

减负最直接的体现就是让学生从题海战术中摆脱出来，让学生有更多的时间和空间来自由完善、自我发展，培养创造力，增强实践。就必须使学科教育增效，也就是要在课堂教学上下功夫。在课堂教学的过程中，应该给学生传授一些解决问题的方法、策略。应该“授之以渔，而不是授之以鱼。”由原先的题海战术变为精讲精练，通过典型的题目来总结方法、策略。在PEP小学英语六年级下Unit3的教学时，这一单元主要学习的是一般过去时态。开始我并没有急于给学生讲这种时态的基本格式。首先我通过一些典型的例句让学生观察这些句型的特点，然后让学生进行分析总结，最后和学生一起得出这种时态的格式。学生在运用自己总结出来的知识解决问题的时候当然是事半功倍。所以当我传授给学生学习方法、策略时，学生的学习负担减轻了，学习的效果显著提高了。

三、因材施教，丰富教学活动

运用多种课堂教学形式，增强学习爱好提高课堂教学效率。在教学过程中最主要的还应该要因材施教。根据每个学生年龄、生理、身心发展、智力因素等不同特点，组织一些形式不同的教学活动。教学活动过程中的要求也应因人而异。课堂上的学习任务胜利完成。利用课余时间课外的学科活动也应组织起来，充实与丰富学生的学习生活。比如举行书写单词、字母，单词拼写、英语歌谣、英语讲故事，英语手抄报等比赛；开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力、同学间的互助与竞争。学生在一系列活动中也会无形的学到了很多知识，减轻了课堂上教学的负担，促进了教学效率的提高。

减负增效是教育过程中一项艰巨而光荣的工程，是国家实施素质教育的重要体现，能否切实的做好减负增效是关系到每一位学生的终身发展；关系到每一户家庭的和睦；关系到每一所学校的质量；关系到每一个地区的和谐；关系到社会的发展的大事。它只有学校、家庭、社会精诚合作，创设良好的社会环境和生活氛围。让学生们的学习更加美好充满快乐，让学生更加茁壮成长!